谭燕

（重庆市彭水县彭水中学）

高中历史教学中有效导入方法探析

谭燕

（重庆市彭水县彭水中学）

随着教育改革的不断深入，人们逐渐认识到教学导入对整体教学质量的关键作用。它不仅会影响学生整堂课的学习状态，还会对师生关系有一定的影响。历史学科的学习对培养学生思维和提高分析问题的能力有积极作用，因此历史老师要根据实际课堂情况选用恰当的教学导入方法。对几种有效的教学导入方法进行分析，旨在促进高中历史教学工作顺利进行。

高中历史教学；导入方法；影片导入

良好的开端是成功的一半，而对于历史课堂也是如此。选取合理的导入方法不仅能够使学生紧跟老师步伐，还能带动学生的学习热情，为接下来新知识的学习提供良好的氛围。为此，老师要在教学过程中总结反思，不断完善自己的导入方法。

一、高中历史教学中几种有效的导入方法

1.复习导入法

这种方法一般是在老师的引导下，师生共同回忆之前的知识，通过对旧知识的回忆引出新知识。一方面检查学生对已学知识的掌握情况，另一方面自然地引导学生进入下一环节的学习。用学生熟悉的知识引出新内容，让学生觉得理解不会很吃力，激发学生的学习兴趣。比如，在学习辛亥革命的时候，如果老师直入主题，去讲解辛亥革命，学生可能会糊里糊涂，似懂非懂，但如果在讲解前能够安排一个环节，把前面的太平天国运动、洋务运动以及维新变法的内容简单回忆梳理一下，学生可能就会对革命背景有所了解。

2.影片导入法

随着信息技术的发展，多媒体技术走进校园，给老师教学提供了极大的便利，对于高中历史的学习更是如此。老师在备课时搜索与课程内容相关的历史影片，在开始新内容前先让学生观看，形象具体地展示将要学习的课堂内容，调动学生的学习积极性。比如，在讲解南京大屠杀内容时，可以先让学生观看一段历史纪录片，这样学生就会对课本上的内容理解更深刻。老师也可以适当插入一些课外知识，开阔学生的视野。

3.设疑导入法

这种方法就是老师在开始新课前先向学生提出问题，并一步步引导学生自主思考，激发学生的求知欲，然后再通过新知识逐步给出答案。比如，要讲解改革开放的相关知识时，老师可以先向学生提问“改革开放给我们的生活带来了哪些影响？”然后再从衣、食、住、行等方面引导学生进行分析，最后通过学习得出较全面的答案。

4.情境导入法

进入高中学习阶段，学习压力开始增大，每天面对的不是课本就是试题。如果老师在课前讲述一段学生熟悉的或者感兴趣的事情，为学生创设一段逼真的学习情境，无疑会吸引学生进入下一阶段的学习。当然这就需要老师在遵循教学内容的基础上合理创设情境，使学生主动参与课堂。

二、总结

每种导入方法都有其特点，老师要能够灵活应用，根据教学内容和学生学习情况选择最适合的方法，充分发挥其优势。老师要熟练把握不同的导入方式，避免画蛇添足，也要严格把握导入节奏。总之，教学导入这一门教学艺术还需要老师在使用过程中通过反思不断完善。

［1］何成刚.历史课堂教学技能训练［M］.华东师范大学出版社，2008.

［2］欧德良.高校历史专业探究式教学的实践与思考［J］.河池学院学报，2010.

·编辑 谢尾合