赵付星

（山东省曹县孙老家镇中学）



试析中学信息技术教学中如何凸显学生的主体角色

赵付星

（山东省曹县孙老家镇中学）

摘要：自从进入21世纪，人类已经迈入了信息时代，现在科技的快速发展已经随处体现在生活中。为了适应这样的发展现状以及人才需求，现代的教育技术必须能够通过相关改革培养出拥有相当素质以及实践经验的人才。

关键词：信息技术；主体；角色

一、改变传统信息技术教育方式迫在眉睫

在科技高速发展的大时代背景之下，信息技术素养毫无疑问已经成为了衡量现代人整体素质的标准之一。我国高度重视对于这类人才的培养标准并不断加大力度，加强信息科技的教育力度旨在能够为社会提供更多的高素质人才。在这样的过程中，作为主角的学生对于知识的牢固透彻掌握也变得越来越重要。可是随着教育的开展，有些方面也不可避免地陷入到死胡同，知识的传输还是离不开教室、老师、课本这老三样的结合。教师在这种教学模式之下无法真正带动学生学习的积极性，更无法提升教学有效性。作为学生更无法做出自己的逻辑思考与反思，只是一味地被动接受。在不断的知识传输中重复拷贝着相关知识点，永远地将自己的认知范围禁锢在狭隘的区间之内。因此如果要改变这样的教学局面首先就要打破这样的教学方式，将老三样完全破除，最大限度地提高学生的自主能动性，将学生提升为传授知识的主角，让主体完全受到知识的传递与熏陶。这样一个高效的教学方法才会形成，才会最终有助于信息科技的人才培养。

二、增加课堂互动，提高授课质量

在如今的课堂教学中，站在讲台上的教师永远是课堂上的主角人物，每一个在座的学生都是被引导着接受引导者散发出的知识信号。要提升现代教育知识的高效传输，作为老师首先就要通过课堂互动的方式提升课堂的活力，激发学生的思想，引导他们向正确的方法自主思考，而不是一味地依赖自己手中的课本照本宣读，完全不顾学生的接收状态。其次老师本身对于知识的熟练掌握，因为只有这样才能够完全熟练控制授课进程，能够敏锐观察出自己所讲的知识学生能否完全理解，并且能够针对学生的疑惑给予很好的解释，在这种过程中才能将自己的理解与知识有机结合，并且能够有效提升课堂的教学趣味性，缓解学生学习的紧张情绪，帮助他们顺利思考，同时能够推进多元化教学。特别是对于信息科技本身就是一门具有高度灵活性的科目，很多时候需要老师的临场发挥，这不仅需要具有高专业素质的老师，更要给学生在学习过程中提出自主性要求。

三、凸显学生主体地位更需要创新教学模式

信息技术知识点本身错综复杂，知识体系极其复杂，尚有许多开发空间。因此，老师在教学过程中知识点面不能完全依赖课本，更需要他本身拥有极大的知识视野，在教学过程中不断开发创新精神，帮助学生开发思路。不仅在学习内容上，在学习方法上也需要另辟蹊径，比如，在讲解方法上可以穿插各种小故事以及相关计算机科技的历史来让学生更容易地理解计算机的相关知识，便于学生记忆，从而打造出妙趣横生的课堂氛围，帮助学生有效吸收知识，减轻心理负担；此外，老师还可以通过头脑风暴，也就是课堂讨论的形式来将学生顺利带入到课堂讲解环节中来，让学生自己成为课堂的主体，开发他们合作竞争的意识，让彼此的观点相互交流碰撞，促进课堂教学活力，将本身枯燥的知识点学习向更深层次迈进。不仅如此，所谓实践是检验真理的唯一标准，仅拥有理论知识对于现代社会没有实际意义，如果让理论知识发挥出应有的作用，则实践训练必不可少。中学的信息技术教学课程首先就要走出课本知识这一禁锢区域，培养学生的实践经验，让学生能够充分地运用计算机理论在计算机上闯出一番天地，不断用理论当做迈向实践成果的阶梯，并在实践的过程中不断锻炼自己的思维发散能力，做到在实践中创新。

参考文献：

思颖.浅谈中学信息技术课与素质教育［J］.学问，2009（13）.

·编辑鲁翠红