隋信玉（内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市第一中学）



高中英语词汇教学刍探

隋信玉
（内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市第一中学）

摘要：词汇是英语的基础，是英语语言的三大要素之一。从在生动的生活情境中记忆单词、科学记忆英语单词两个方面探讨了高中英语词汇教学。

关键词：高中；英语教学；词汇

词汇是英语的基础，是英语语言的三大要素之一，学生学习词汇费时低效，高中英语教师要培养学生学习英语的兴趣，调动学生记忆词汇的积极性，采取科学有效的记忆方法，积累大量词汇，提高英语学习效率。

一、在生动的生活情境中记忆单词

高中音乐教师要依据学生的内心需求和心理特征，设计学生喜闻乐见的活动，高中英语教学要采取灵活多变的教学手段，吸引学生的注意，让学生感受英语学习的乐趣。在课堂中，引入唱歌、作游戏、讲故事、扮演表演等趣味活动，调动学生多种感官，发展学生的求知兴趣，提高学习效率。例如，学习新词时利用猜谜游戏，把学生分成两队，一队提问，一队回答。“W hatis it？”一队的学生描述：“Ithaus four 1egs.It’smade ofwood.It’s used for sitting.”另一队学生可答：“It’sa chair.”锻炼学生的思维，加深学生对生词的记忆。教师可以发给学生写有单词的卡片，读出单词，让学生找到自己的卡片上相应的单词。教师结合学生的生活实际，创设学习情境，把枯燥的单词、句子转化成形象生动的情景，增加英语教学的趣味性，让学生感受英语学习的乐趣。

二、科学记忆英语单词

联想记忆英语单词，教师指导学生从单词的语音、词形联想到词与词之间的结构搭配，最后过渡到语义、文化，举一反三，温故知新，帮助学生记忆。例如，“sound”作系动词时，是“听起来”的意思，与耳朵有关。教师教授这个单词时，让学生联想感官有关的其他系动词smell，1ook，taste，feel等。这样，意义相近的词就可以一起记忆。学生记忆更加深刻。形象记忆法也是英语单词记忆的有效方法。

学生在头脑里形成鲜明、生动的形象，把抽象的单词与可感的形象结合起来，唤起学生的注意力，达到记忆的目的。例如，dessert，bookcase，gir，photogrh，cash，garbage，sheet等词可利于展示实物进行形象教学，教学真实直观，建立起单词与实物的联系，给学生留下深刻的印象。

总之，英语应用于表达，是人们交流的工具，词汇是构成英语语言的基本材料。高中英语教师要淡化课堂意识，结合教学内容创设生动的生活情境，与学生一起参与角色扮演，模仿学校和家庭的场景，用英语交谈，让课堂变成生动的交际场所，提高学生的英语学习效率。

·编辑韩晓