陈　飞（重庆酉阳一中）



高中物理教学中探究实验法的运用实践尝试

陈飞
（重庆酉阳一中）

摘要：物理作为基础教育当中一门重要的思辨学科和实验学科，在培养更多的满足社会发展需求的人才方面有着举足轻重的作用，所以，把握好物理课堂教学中的实验教学具有重要意义。主要对高中物理教学中探究实验法实际的运用进行简要的分析和探究，希望能够给高中物理教学探究实验方面提供一定的参考。

关键词：高中物理教学；探究实验法；运用实践

一、创设教学情境

建立一个物理学的情境。构建重点是创设一个问题情境，并且让学习者能够进入这个情境当中。在创设情境的整个过程中，教师必须针对课程教学的具体内容以及实际目的进行教学设计，给学生提出的问题一定要将学生的求知欲望激发出来，让学生不由自主地渴望了解物理知识。同时，所呈现出来的问题一定要适合学生认知方面的特点，同时满足发展的需要，使学生通过努力能够获得问题的答案。这个环节值得教师注意的问题是必须让学生明白所要探究的具体问题，并且教师要设法通过实验探究法将问题的情境展示出来，使全体学生在生动实际的情境当中进行思索和进一步探究。

二、设计实验的方案

在物理实验探究式教学的整个过程中，物理教师必须引导学生针对已经确定的探究问题考虑各种可能性，进而推断出最佳的假设。同时，根据这一假设来设计出科学合理的研究方案以及计划。设计的方案主要包含进行探究的问题，以及需要用到的各种资料、实验器材，探究的整个过程以及程序，还有经过什么样的分析和总结能够得到探究的结论等。在这个过程当中，教师的态度起到很大的作用，要求教师必须给予学生一定的鼓励，坚持“多鼓励”和“少批评”这一原则，这样才能增强学生的自信心，因为探究会出现各种错误，这是难免的。即便是设计的方案存在错误，也要给予学生相应的鼓励，让学生坚持做完，这是因为方案错误对于指导探究性问题也会起到一定的帮助。

例如，对课外小组学生探究声音传播问题，可以通过生活中能够发音的器材以及媒介质，设计多种探究声音传播实验的计划，依照自身设计的方案开展科学探索，从而使学生分析和解决问题的能力以及探究未知知识的意识均得到提升。

通过物理实验教学能够使学生的观察和动手能力以及思维等各项能力均得到一定的提升，并且能够最大限度地提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

参考文献：

袁芳.普通高中物理实验要求、内容与形式的比较研究［D］.西南大学，2010.

·编辑韩晓