庄延君（吉林省梨树县第四中学）



论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”

庄延君
（吉林省梨树县第四中学）

摘要：在初中数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，促进学生学习自主性的发挥，成为广大数学教师需要重点思考的问题。立足于初中数学课堂教学现状，主要分析了“在课堂教学中，如何实施兴趣教学法”这一问题。以期找到促进初中数学课堂教学质量不断提升的可靠途径。

关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；兴趣教学法

兴趣是最好的老师。随着义务教育与素质教育的普及与推进，初中数学课堂教学已不单纯是对初中生数学知识的传授，更重要的是对初中生思维能力和思考方式的培养。因而，在初中数学课堂教学中，数学教师应注重对学生学习兴趣的培养。初中数学教师通过改进传统的教学模式与教学方法，在初中数学课堂教学中运用灵活“兴趣教学法”，既可以培养初中生对数学学习的兴趣与热情，也可以寓教于乐，提高课堂教学效果。在此，对初中数学课堂教学中应用“兴趣教学法”做一简要探讨。

一、初中数学课堂教学中存在的问题

1.初中数学课堂教学中教学方式过于传统

初中数学课堂教学，部分教学内容过于理论化与抽象化，对学生的抽象思维能力要求较高。然而，初中生大多处于十四岁到十七岁的年龄，身心尚未发育完全，未形成健全的世界观、人生观与价值观，对事物的理解能力有限。虽然计算机与多媒体教学辅助手段在大部分地区已得到普及，但是，在初中数学课堂教学中，不免有部分教师的教学方式不能做到与时俱进，仍采用较为传统的“教师讲解，学生记笔记”的教学模式，使原本就理论性较强抽象性较强的初中数学课堂更为枯燥与单调。

2.初中数学课堂教学中学生学习过于功利

由于初中数学课堂教学内容过于抽象化与理论化，而作为青少年的初中生的抽象思维能力较弱，对于学生而言，数学教师的课堂导入难以激发学生的学习兴趣，学生对课堂导入这一环节并不重视，容易走神。在应试教育的大背景下，学生重视的是学习哪些知识可以提高分数，因而，初中生在数学课的课堂教学中听课存在一定的功利心，只重视解题方法等核心知识点的学习，而忽略对其前因后果的分析，对数学知识的学习只做到“知其然”，并没有做到“知其所以然”，因而，并没有真正理解与掌握数学知识，难以真正的融会贯通。

二、初中数学课堂教学“兴趣教学法”的应用策略

1.初中数学课堂教学培养学生学习兴趣，改变传统教学模式

改变传统教学模式，是“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中应用的体现。传统教学模式的存在使教学课堂单调、枯燥，因而，应改变传统教学模式，在初中数学课堂教学中应用“兴趣教学法”，培养初中生对数学学习的兴趣。初中数学教师应与时俱进，更新教学理念，引进新的教学方式，运用新的教学模式，比如，情境教学法、互动教学法、小组学习法等多种教学学习方法。新课程改革的要求之一，就是在课堂教学中突出学生的课堂主体地位，使学生成为课堂的主人，让学生真正参与到课堂教学中。例如，在《正数和负数》一节的教学中，教师可以通过日常生活中天气预报的零上5摄氏度和零下5摄氏度来进行课堂导入与教学，通过零上5摄氏度（即“正5”）与零下5摄氏度（即“负5”）使学生对正数与负数展开认识。将数学课堂教学与学生的日常生活相联系，更容易学生理解与吸收数学课堂教学内容，减少知识的抽象性与理论性，从而激发学生的学习兴趣，提高初中数学课堂教学的效率。

2.初中数学课堂教学培养学生学习兴趣，运用先进科学技术

在初中数学课堂教学中，运用先进科学技术作为教学辅助手段，有利于培养初中生对数学课堂的喜爱与对数学学习的兴趣。随着科学技术的进步与经济的发展，计算机等多媒体教学辅助手段早已走进初中数学的教学课堂。因而，数学教师可以利用多媒体作为几何教学的辅助手段。例如，在平行线永不相交的问题上，数学教师可以通过多媒体展示两条平行线，并对其做延长，从而验证平行线永不相交的结论。使抽象思维能力较弱的初中生对该知识有更为形象与直观的理解与认识，也为其他几何知识的学习奠定基础。在初中数学课堂教学中，运用先进科学技术作为教学辅助手段，既可以培养初中生的数学学习热情，也可以最大限度地提高数学课堂教学效率。

初中数学知识的学习是今后高中数学知识与大学数学知识学习的基础，数学的应用体现在我们生活中的方方面面，与我们的日常生活紧密相连，因而，重视初中数学知识的学习很有必要。培养初中生的数学学习兴趣与热情，在初中数学课堂教学中应用“兴趣教学法”，有利于营造轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生真正参与到课堂教学中来，最大限度地提高初中数学课堂教学效率。

参考文献：

［1］梁西宁.初中数学教学中的兴趣教学分析［J］.赤子：上中旬，2014（20）.

［2］朱勇.成才视野下趣味教学法在数学课堂的践行研究［J］.成才之路，2014（10）.

·编辑韩晓