○何立群

语文教学呼唤“死记硬背”的回归

○何立群

随着新课改理念的不断深入，“死记硬背”早已成为过街老鼠，人人喊打。笔者认为不能简单、武断地将“死记硬背”划到传统落后的语文教学方法的阵营中去。在语文教学的实际操作中，我们甚至应该重视并鼓励学生“死记硬背”，以便为他们打下坚实的语文功底。

传统教学 背诵 文学经典

新课程改革是教育理念上的革新，它倡导的是探索、开放式的教育教学方法。在此基础上又生发出了“自主学习”“合作探究”等组织教学的方法。经过实践的检验它确是不容置疑的。于是，有一部分人认为“背诵”“记忆”就是“死记硬背”，应该坚决予以否定。笔者认为这是走上了另一个极端，有些矫枉过正了。

“死记硬背”的意思是指不用理解而一味死板地、机械地背诵书本知识。在过去相当长的一段时间，“死记硬背”被称为“填鸭式”教育，“灌输式”教育。我们从小到大，从家庭到学校，到处都可以听到反对“死记硬背”的声音。在教学方法中，死记硬背是死板、僵化、教条的代名词，被认为是落后的、封建的教学方法，是压抑学生个性的教学方法，也是最令学生讨厌的一种学习方法。所以有人一提起“死记硬背”就咬牙切齿。

“死记硬背”真的是那么可怕、可恨吗？

一、“死记硬背”的历史渊源

中国传统的语文教学推崇“死记硬背”。封建时代官学和私学里的老师教学生读书，都是先让学生熟读成诵，再逐字逐句地讲解。宋代朱熹就十分认同这种做法。……