温金花

（广东省惠州市博罗县泰美镇泰美中学）

“自主探究，小组合作”在数学教学中的实施途径

温金花

（广东省惠州市博罗县泰美镇泰美中学）

“自主探究，小组合作”的学习模式是通过学案导学，教师引导点拨，让学生从“学会”最终达到“会学”的状态，培养学生独立自主的学习能力，养成良好的学习习惯，培养学生的团队合作意识，化被动学习为主动求知，促进学生的全面发展。

自主探究；小组合作；导学案

我校学生的数学底子向来薄弱，学习数学的兴趣不高，近几年的中考成绩均不太理想，为了改变这一现状，我校2014年春季进行了课堂模式改革。根据我校学生的数学基础，数学科组提出了“自主探究，小组合作”的学习模式课堂改革。在近两年的教学实践中，本人采取了以下实施方式，取得了良好的效果。

一、合理构建学习小组

新课堂模式能否顺利进行，合理分组很重要。合理分组就是要根据学生的兴趣爱好、学习态度、学习基础和学校能力等特点，把全班分成六个小组，每个小组分配6～8个成员，把学习等综合能力较强的学生定为组长，负责组内的所有管理。根据学习成绩均匀分配，每个组都有优、良、中、差层次的学生，分别对应的记号为A1、A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2。这样分配的目的是优势互补，相互促进。通过制定共同约定的组规、班规或者评价方案，把组员团结在一起，无形中形成了组与组之间的良性竞争，唤起成员之间的团队意识，建立起探索性的个性化自主学习的学习方式，营造学生组内合作、组外竞争的学习氛围，最终达到培养学生自主学习能力和创新能力。……