姜巧玲

（江西省南昌县莲塘第四小学 江西南昌 330000）

小学数学课堂发言能力策略研究

姜巧玲

（江西省南昌县莲塘第四小学 江西南昌 330000）

课堂教学中过多的一问一答,常常使学生缺少思维的空间和思考时间,表面上热闹非凡,实际上却浪费了大量宝贵的教学时间. 变一讲到底为一问到底。问题过多,面面俱到,不但烦琐费时,淹没教学的重点和难点,而且会减少学生课堂阅读、思考和练习的时间,造成虚假的课堂“热闹”气氛。

课堂 学生 能力 培养

小学课堂教学中的发言能力是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学手段之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂发言能力，能有效地激发学生的好奇心和想像力。

一、课堂发言能力的现状与反思

“课堂发言能力”犹如一把双刃剑，不适当的发言能力，同样能扼杀学生的创造欲望与探究热情。课堂中常见的教师“问——答——评” 三环节提问方式，主要存在以下问题:

1.发言能力“量多质差”。笔者观察分析发现，各年级数学课大多存在类似“是不是”、“对不对”之类无思考价值的发言能力。有的教师不能很好地紧扣教学目标设计发言能力，却是漫无目的、主观随意;有的只是以简单认定之类的思维要求学生，或不分主次难易，不管是否有疑，只是一味地问，使学生处于消极被动状态。在发言能力的类型中，机械地判断是与否的记忆性发言能力与理解性发言能力占了很大的比例，推理性发言能力特别是创造性发言能力显得很不够。……