江苏扬中市教师发展中心（212200）石　群



情境，让语言与心灵相融——《天鹅的故事》语境还原与创设策略例举

江苏扬中市教师发展中心（212200）石群

［摘要］学生通过语言学习事物，同时学习语言本身，以及有关语言的知识。语言学习的这三种向度，在完整的语言情境中同时进行。在教学中，教师可据此还原与创设情境，引导学生感知形象，反问促思，体验情感，实现“有效能的阅读”。

［关键词］情境还原创设阅读

肯·古德曼在《全语言的全全在哪里》中表示：“孩子们通过语言学习事物，同时学习了语言本身，以及有关语言的知识。从一开始，语言学习的这三种向度，就在完整的语言情境中同时进行。”在具有意义的情境刺激下，学生不仅在脑海中建立形象，体味情感，也学习了语言，以及与语言有关的东西。这样，通过语言学习事物，学习语言本身以及学习有关语言的知识，这三种向度就可以在一个情境中完成，使学生花费最少的力气，使用最少的信息就能获得清晰的意义、深刻的印象，从而实现“有效率的阅读”。

笔者曾指导过一位青年教师执教四年级下册《天鹅的故事》，教学中，我们通过还原与创设情境，努力实现“有效能的阅读”和“有效率的阅读”。

《天鹅的故事》中有一个比喻句：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

教学时，我们是这样还原和创设语境的：

一、感悟形象，引发思考

师：这句话把老天鹅比作石头。……