周玉芹 左言国 冯兆海

（吉林省蛟河市漂河镇九年制学校 吉林蛟河 132513）

引领学生主动学习历史之策略

周玉芹 左言国 冯兆海

（吉林省蛟河市漂河镇九年制学校 吉林蛟河 132513）

历史科的成绩较难提升，令人感到无奈。但倘能引领学生主动学习，就可以使历史科教学异彩纷呈。

引领 主动 策略 有效

我们会注意到：学生从小对故事就情有独钟，而历史学科充满着万千故事，但他们到了中学，对历史课竟望而却步了。这自然有诸多因素，然而主动学习兴趣的缺失应是主要原因。

对于任何一门学科来说，能够有效地探求真知，无不源于有兴趣的主动学习，历史学科自然不能例外。试行的“课改纲要”更强调：要“形成积极主动乐学的学习态度”。这也是课改的最高境界。而关注学生的主动学习，使之经历积极质疑、分析和解决问题的过程，就能逐步形成独到见解并举一反三而融会贯通。这有助于加快形成睿智而能审视复杂历史，乃至洞察世间百态而应对未来。那么怎样激励学生主动学习呢？我们有如下几个策略以资借鉴。

一、激发动机

德国教育家第斯多惠就说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”[1]学习动力制约着学习者的学业水平。试想：你对一门学科毫无兴趣，怎么能达成有效学习的愿景呢？而在普遍重所谓主科而轻历史之开卷科目的当下，动力的激发，就尤显重要。

必要使学生认识到历史学科，对于个人日后乃至终身发展的举足轻重。……