王静

(重庆市黔江区石会中学校)

初中英语阅读教学的方法分析

王静

(重庆市黔江区石会中学校)

作为一门语言课程的初中英语教学重视学生听、说、读、写能力的培养。其中，学习英语最基本的一种能力是阅读能力，可是当今我国初中英语阅读教学依旧面临着一系列的缺陷，这不利于初中英语阅读教学质量的提高。为此，本文阐述了初中英语阅读教学的一些方法。

一、课堂阅读教学实施分层的教学方法

在初中英语阅读教学中，教师应当重视阅读教学，遵循因材施教的教学原则，实施分层次的教学方法。首先，教师应当调动每一个层次学生的英语学习兴趣。其次，教师应当保障英语学科的教学针对所有的学生，重视学生学习英语过程当中的情感感受。在初中英语教学中，学生自身的英语水平、阅读能力等存在的差异性关乎学生的两极分化，教师应当根据学生的实际发展现状实施分层次的教学方法。例如，教师在阅读教学“Let’s plan a surprise for Michael！”的时候，需要设置具备相应梯度的阅读题，能够让优等生结合上下文把握生字词的内涵，可以明确段落间的逻辑性和课文的主旨；让中等生能够理解事件，可以推理、评价事件；降低学困生的阅读要求，让学生实现基本的阅读教学目标就行。并且，教师在要求学生回答问题时，也应当重视对层次不同的学生思维的启发，以使学生可以完成相应的阅读理解问题。

二、指导学生一些阅读的技巧

在初中英语阅读教学中，为了提高学生的阅读效率，教师应当指导学生阅读的技巧，在日常的阅读训练当中，需要指导学生怎样进行泛读和精读，怎样迅速地把握段落大意和中心句。当今，学生在进行阅读的时候常常发声阅读，尽管如此也能够培养学生的语感，可是如此的阅读方式难以实现学生阅读水平的提升，也不利于学生把握文章。为此，教师在日常的阅读教学中，务必指导学生默读，这是由于默读不但能够提升学生的阅读效率，而且能够实现理想的阅读效果。教师能够组织学生进行小组比赛活动，适当地奖励阅读速度快的学生。并且，教师还能够指导学生对不同的文章采取不同的阅读方法，这其中涵盖默读、浏览、略读、计时阅读等。教师在平时的教学过程中指导学生应用这些方式进行阅读，能够使学生的阅读变得更加高效，从而有助于学生阅读水平的提升。

总而言之，在初中英语阅读教学中，教师在课堂阅读教学中实施分层的教学方法，以及注重指导学生一些阅读的技巧。只有如此，才可以大大提高阅读教学效率与教学质量。

甘莉.在英语阅读中应用PBL教学法为学生成才奠基［J］.成才之路，2014（12）.

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