蒋佳玮

（重庆市长寿实验中学校）

初中英语课堂导入方法初探

蒋佳玮

（重庆市长寿实验中学校）

在一节课的教学过程中，良好的导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，为整堂课起到良好的铺垫作用。所以，英语教师必须重视课堂导入环节，通过设计有效的课堂导入来调动学生学习英语的积极性，主动参与到课堂教学中来，从而提高课堂效率，构建初中英语高效课堂。

初中；英语；课堂；导入；方法

课堂导入是一堂课的开端。良好的导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，为整堂课起到良好的铺垫作用。所以，英语教师必须重视课堂导入环节，通过设计有效的课堂导入来调动学生学习英语的积极性，主动参与到课堂教学中来，从而提高课堂效率，构建初中英语高效课堂。现结合实际，谈谈我的几点做法。

一、复习旧知导入

由复习旧知识导入新课是教学中最常用的方法,它有利于知识衔接，既承上启下，又巩固旧知识，起到温故知新的作用。教师可选择一些与新知识有关的已学过的知识，或对比，或提问，以拾起记忆，过渡到新课上来。如，在教学仁爱英语教科书八年级下册Unit 8 Topic 2 Section C时，通过复习在不同场合应该穿不同服装（wear suitable clothes on every occasion），引导学生学习常见的职业装及其作用（job-uniform-purpose）。

二、创设情境导入

创设教学情境能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在学习中产生情感共鸣，增强他们的情感体验。例如，在教学仁爱英语教科书八年级下册Unit 6 Topic 3 Section D时，我通过多媒体展现环法自行车赛的精彩片段，将学生引入到新课Tour de France的学习。在教学Unit 7 Topic 1 Section A时，通过小组讨论How can we help Craig Kielburger to build a new school in Kenya？这一情境引入到新课Let’s have a food festival to raise money for Craig.的教学中。

三、自由交谈导入

学生可以就天气、新闻话题、社会热点、日常活动、兴趣爱好等话题展开讨论，发表看法，或分组汇报，或竞赛抢答，形式不拘，内容不限，教师充分利用学生所讲的内容，适时地引入主题。

例如，在教学仁爱英语教科书八年级上册Unit 3 Topic 3 Section D“A Short History of the Weekend”一课时，由于是星期五最后一节课，学生归心似箭，无心上课，于是我将课堂导入设计为聊周末安排的话题，问道：It’s Friday today.Weekend is coming,what do you usually do on weekends？And what are you going to do this weekend？学生七嘴八舌，热闹地讨论起来。稍后，我又说道：Wonderful，but when I was young.I had only one day off on weekends. Do you know how the two-day weekend came into being？When did people start to have a two-day weekend？这样，自然地把学生的注意力引入到本节课的主题中，使学生在快乐中学习知识，了解周末的由来。

在英语课堂教学中，课堂导入有着调动情绪、吸引注意、渗透主题和带人入境的作用。精心细致地设计导入环节，能有效抓住学生的注意力，调动学生情绪，激发学习兴趣，提高英语课堂教学实效。

王晞.课堂教学技能［M］.福建教育出版社，2008.

·编辑 鲁翠红