在数学教学中培养学生高效的阅读方法

张兰

（辽宁省抚顺市十九中学）

数学阅读具有多符号、多公式、多图形的特点。如果只是让学生自己阅读，学生会不得要领，往往不会读，抓不住关键。在数学教学中培养学生的阅读能力，渗透阅读方法就显得与众不同、尤为重要。如何培养学生高效的阅读方法呢？

一、多读几遍义自见

俗话说：“书读百遍，其义自见。”课前预习阅读，结合教师提出问题进行阅读。提前预习、初步了解。新知新授时点拨阅读，在学生思维阻滞时，引导阅读教材，常常能使学生突破定势、激活思维，找到解决问题的途径。课堂总结时阅读，帮助学生进一步领悟学习内容中所蕴含的基本数学思想方法，使知识本身具有更广泛的迁移性。要求学生带着“学会了什么知识？运用了什么学习方法？掌握新知识的关键是什么？难点在哪里？新旧知识有何联系？还有哪些疑问”等问题再去阅读教材。实现再认识、再升华。

二、反复推敲细分析

数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法和操作步骤的表述往往具有更高的严密性与逻辑性。这些往往是重点、难点的所在。阅读时要认真研读教材，对每一概念、法则进行分析探讨，要对它们的遣词用字、表达方式进行反复的推敲、分析，帮助学生弄清结论成立的条件，准确把握结论内涵。对同一概念的不同阐述、同一例题的不同解法进行比较，以加强知识之间的横向、纵向联系，深入理解重难点。

三、读题要会抓题眼

阅读题目时抓关键字词，标画重点字词并着重理解，以便尽快掌握阅读内容，找出解题思路。引导学生在读题时，自己把认为比较关键的词语找出来做标记，这样，学生读题格外认真，并逐渐在读中积累了经验，领悟了很多词语的不同意思。如，增加了、增加到、不大于、至少等词语。

四、类比思考找异同

类比可以是同类题目的比较，可以是新旧知识的比较，可以是认知方法的比较，可以是解决方法的比较，可以同中求异，可以异中求同。例如，八年级平行四边形一章，知识之间从一般到特殊展开，条理清晰，学习方法上有很多相似之处。研究平行四边形时依次研究定义、性质、判定。在研究特殊的平行四边形矩形和菱形时，教师只要适度指导，学生经过比较学习方法，阅读学习很容易掌握矩形和菱形的学习方法。

重视数学阅读，掌握阅读方法，对于学好数学有着重要意义。中学生数学阅读能力的培养不是一朝一夕的事，必须持之以恒，经常训练，才能促使学生愿读数学书，会读数学题，从而提高学生的阅读能力，发现、提出、分析、解决问题的能力也会随之提高。

·编辑 谢尾合