刘玉国

（吉林省舒兰市第一中学校）

高中地理新课程实施中有效课堂教学的设计策略

刘玉国

（吉林省舒兰市第一中学校）

高中地理新课程的目的是培养学生对地理的认知和分析能力，要求学生能够通过自身的学习和解读对新的地理现象有新的看法和理解。这就要求教师要营造一个有效课堂，学习并具备实施有效课堂的设计策略。立足于高中地理课堂教学现状，重点分析了高中地理新课程实施中有效课堂教学的设计策略。

高中地理；课程实施；有效课堂；课堂教学；设计策略

新的课程改革，不仅要求教师深刻理解新课改的教学思想，而且还要掌握一定的教学策略及方法。这就要求教师提高自身的教学素养，创建有效课堂，积极地探索和创新，为我国的课程改革做贡献。

一、回归教材，培养学生对地理的兴趣

众所周知，教材是知识的重要源泉，教师要深刻掌握教材要领，从教材中分析汲取授课所需要的教材精髓，创建有效课堂。尤其对于地理这门学科而言，它兼备文科的可记忆性和理科的逻辑性。所以，学生通过对地理教材的阅读，可以深入了解地理知识的含义，提高课堂教学的有效性。

二、培养学生的自我学习能力，提高课堂效率

对于高中生来说，掌握一定的自我学习能力，是学习地理知识的有效途径，是提高自身素质的合理方式。与此同时，较强的自我学习能力，强化对课堂的认知度。鉴于此，广大教师需要在授课过程中，注重对学生自我学习能力的引导，为课堂教学效率的提升奠定良好基础。

三、设置实验课堂，培养学生的应用创新能力

在高中地理的学习过程中，适当地开设实验课堂，能够培养学生的地理学习兴趣，以引起他们对地理学科的重视，这也是提高课堂效率的一种有效方式。对此，作为高中地理教师，需要巧妙设置实验课堂，以培养学生的应用创新能力。

四、发挥学生的课堂主体作用和教师的课堂主导作用

新课程改革的核心理念是，一切为了每一位学生的发展，也就是以学生为本的中心思想。而在教学过程中，教师的指导作用还是至关重要的。这就要求教师要同时兼顾自己和学生的作用，合理地规划课堂顺序，提高教学质量和课堂效率。

开展高中地理新课程的有效课堂，教师要深入探讨相应的方法和策略，提高教学质量和课堂效率。只有在有效课堂的深刻影响下，学生才能更高效、更透彻地领会到地理的课程魅力。

［1］金彩.一节研讨课带来的思考：谈新课标下高中地理课堂的有效教学［J］.中国校外教育，2009.

［2］周伟宏.关于农村中学实施高中地理新课程的调查与研究［J］.科学咨询：教育科研，2013.

·编辑 鲁翠红