钟丽萍

（江西省瑞金市九堡官仓初中）

纠错策略在初中英语口语教学中的应用研究

钟丽萍

（江西省瑞金市九堡官仓初中）

随着新课标的不断改革深入，纠错策略是个对初中英语口语教学的不错方法，但是此策略在实际教学过程中还存在着一些问题，就进一步对这一问题进行研究。

纠错策略；初中；英语口语

英语口语是培养学生语言交际能力的基础，在语言学习过程中学生难免犯一些错误，这就需要教师对错误进行分析和处理，把纠错策略运用于英语口语的教学中，进而提高教学效率。下面就纠错策略在初中英语口语教学中的应用进行研究，希望能引起语言教师的注意来更有效地提高教学质量。

一、掌握好纠错的时机

教师在纠正学生所犯的错误时要遵循以人为本的原则，特别对于初中生来说，他们正处于青春叛逆期，教师要做到尊重学生，保护学生的自尊心，这样才能培养学生学习英语口语的积极性。如果学生在英语口语中犯了严重错误，并且偏离了正确的理解表达方式时，教师应该及时地予以指出并纠正，但在纠正过程中要关注学生的情感态度，尽量给学生营造一种民主的学习氛围，这样才能激发学生学习英语口语的兴趣，有利于培养学生的自信心。

二、灵活应用纠错方法

教师在纠正学生犯的错误时，不仅要选择对的时机，还要选择恰当的纠错方法，下面就介绍几种常见的纠错方法：

1.直接纠错法。在学生犯一些严重的口语错误时，教师可以直接指出学生的错误并用正确的方式来纠错。

2.间接纠错法。学生犯错误不太严重时，教师应该对学生对的部分给予肯定和表扬，对错误的部分加以引导鼓励，启发学生的纠正意识，促进学生的自主学习。

3.结合肢体语言来纠错。教师在纠错时要结合自己的肢体语言提醒学生的错误，比如，在学生犯错误时可以摇头、耸肩、睁大眼睛或做出惊讶的表情，使学生意识到自己的错误并主动改正。

4.动员全体学生来纠错。即学生之间互相纠错，由其他学生指出并纠正错误，这样更有亲和感，然后教师在此基础上详细讲解，这样会让学生印象深刻。

三、变化纠错的主体

纠错可以是老师纠正学生的错误，也可以是学生纠正学生的错误或者学生自我纠正，首先教师要引导学生自我纠正，然后可以让学生互相纠正，当学生解决不了问题时，老师最后可以适当地纠正学生所犯的错误。

总之，教师应该仔细分析学生在英语口语学习中犯的错误，灵活运用多种纠错策略，让他们学会自主学习，提高学生学习英语口语的效率。

刘天菊.中学英语中惯用口语错误分析和对中学英语教学的启示［J］.青春岁月，2012.

·编辑 谢尾合