聂慧芹

（江西省永丰县教育体育局）

初中语文阅读教学策略研究

聂慧芹

（江西省永丰县教育体育局）

阅读作为语文学习的一项基本功，其精髓在于文字、语言，具备良好的阅读能力，是语文学习的基石，也是学好其他学科的基础，可见“会阅读”是非常重要的。故此，研究了初中语文阅读教学策略，希望可以提升初中生语文阅读水平，培养初中生个人素养。

教学策略；语文阅读；阅读教学

当前互联网+时代，面临信息知识爆炸状况，初中生必须要能够准确获得信息，并对信息进行辨析判断，及时反馈赢得自身发展。对于初中生而言，阅读能力就成为自身必须具备的能力，这对初中语文阅读教学提出更新、更高要求。笔者结合自身阅读教学经验，总结出“四步”教学策略，以求能够梳理初中阅读教学技巧和方法，实现阅读教学预期效果，也为同行提供参考价值。

一、整体感知阅读文章

语文教师在阅读教学中，首先引导学生对阅读文章进行整体感知，了解文章写作思路、文章写作布局、文章材料、文章观点等，对阅读文章有一个初步印象。语文教师鼓励学生先对阅读文章有一个整体感知，为后续语言探究、品读悟读、思维拓展做好准备，然后再进一步细读，全面把握阅读文章的精髓，明确阅读方向，促使阅读理解实现质的飞跃。

二、引导学生语言探究

语文阅读是人文性和工具性的有机结合，而想要获得阅读人文性需要具有阅读工具性，这就需要在阅读教学中强调学生对语言的探究，即要求学生在阅读过程中，注意文章中语言表达的技巧和方法，从what，why，how三角度探究阅读文章的语言。

三、鼓励学生品读悟读

阅读的形式也很多，但是阅读教学中教师要注意学生的层次阅读，更要让学生进行品读和悟读。品读悟读就是学生在教师的引导下，对阅读文章进行阅读的同时，进行品悟，加深自己对阅读文章的理解，深化阅读文章的含义，实现学生阅读外象和思维深层的碰撞、触动。

四、拓展学生阅读思维

在课堂阅读教学结束后，教师向学生推进相关的阅读文章和材料，进一步增强学生对阅读文章的理解，希望学生能够通过课外阅读汲取更多的精华，融汇更多的人类文化和智慧，体味文章中的生命力。学生通过课外阅读，进一步了解阅读中的“世界”，增强语文阅读的认同感，拓展自己的阅读思维，进一步健全学生人格，引导学生树立正确的“三观”。

“四步”初中语文阅读教学策略，引导学生从粗到细、由浅到深地掌握阅读文章思想，提升初中生语文阅读能力，感染学生、教育学生，实现初中语文阅读教学目标。笔者在初中语文阅读教学实践中，实施整体感知阅读文章、引导学生语言探究、鼓励学生品读悟读、拓展学生阅读思维教学策略，取得较好的阅读教学成效。

杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策［J］.语文建设，2015（05）.

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