陈诗平

（贵州省遵义市习水县醒民镇中学）

初中文言文有效教学策略探讨

陈诗平

（贵州省遵义市习水县醒民镇中学）

在初中语文课本中，文言文占据很重要的地位，成为语文课程中不可忽视的一部分。立足于初中文言文课堂教学现状，主要分析了“如何提升初中文言文课堂教学质量”这一问题。

初中语文；文言文；课堂教学；教学策略

要想提高语文教学有效性，就需要从文言文入手，采用多种教学方法，提升语文学习效率。本文从以下三个方面入手加以分析，希望对初中教师开展文言文教学有所帮助。

一、激发学生学习兴趣

由于初中文言文的学习难度较大，很多学生不愿意学习文言文，觉得文言文学习很是枯燥乏味，久而久之，学生的学习效率大大降低，课堂教学氛围不高。这时教师就需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，给学生深入分析文言文发生的时代背景和作者的生平事迹，帮助学生从多方面了解文言文内容，这样才能提高学生学习的积极性和主动性。例如，在学习《伤仲永》时，教师可以从这篇文章发生的时代特点，告诉学生仲永是一个具有很高天赋的神童，但是由于父亲的愚昧将其当成造钱的工具，没有及时让仲永去学堂上学，使得仲永的才智没有得到更好的发挥，表达作者对一个天资聪慧的神童沦为普通人的感伤。在告诉学生文章主要思想时，激发学生的学习热情，提高文言文课堂教学有效性。

二、提高学习技巧

教师在传授文言文知识时，需要给学生总结出古代文言文中常用字词的含义，进而不断丰富学生的词汇量，提高学习文言文技巧，真正学会独立学习文言文。例如，在学习《论语》时，文章中出现好几个相同词语，但是表达的意思完全不同，这时教师就需要给学生一一讲解，帮助学生更好地掌握文言文字词。通过不断积累这些常用字词的意思，丰富学生的文言文知识，进而提高初中文言文课堂教学的有效性。

三、提升人文素养

新课标的不断推动，要求教师实现应试教育向素质教育转变，对于文言文教学更是如此，教师不仅要教会学生对古汉语语法和写作方法，更需要教会学生从中悟出人生哲理，提升学生的人文素养。只有这样，才能为社会培养出全方面发展的综合型人才，真正提高教学质量。

总之，在初中文言文教学中，教师需要着眼于培养学生的语文素养，在教会学生基础知识的基础上，提升人文素养，真正实现新课改的教学目标。

［1］霍欣娟.新课标下对初中文言文教学效率的分析与思考［J］.北方文学：下半月，2012（05）.

［2］凌丽屏.有效衔接,和谐过渡：如何完成初高中文言文教学的有效衔接［J］.考试周刊，2010（44）.

·编辑 谢尾合