张剑峰

（吉林省吉林市第十三中学）

初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

张剑峰

（吉林省吉林市第十三中学）

众所周知，历史作为一门重要的学科具有很大的独立性，这就导致初中生提不起学习的兴趣，对我国古代的事件等没有较大的兴趣，因此，要求初中历史老师使用多种多样的教学方法，把学生的学习热情激发，让学生感受到历史的魅力。

历史教学；初中；学习情趣；策略

要想让学生正确的认识历史，必须做好历史的教学工作，所以，提升学生对历史学习的情趣迫在眉睫，如今，初中历史教学中一个非常重要的问题就是把学生的学习热情激发出。笔者在本文中从多个方面分析了提升初中生学习历史兴趣的方法，以期进一步提升国内初中历史教学质量。

一、精心制订课程导入，让学生提高参与的积极性

1.使用故事导入法

通过研究初中阶段学生的成长规律和心理特点发现，他们对故事抱有很大的兴趣，因此，作为初中历史老师在上课之前可以收集一些和本节课教学内容相关的故事，在讲课的过程中把收集到的小故事声情并茂地讲出，让学生融入学习之中，最大限度地把学生的学习兴趣激发。如，在讲述《西方文明历史起源》一课的时候，老师可以讲述一些和西方文明起源有关的小故事或者西方国家的风土人情，借此吸引学生的注意力，激发学生学习的热情和兴趣，为知识的学习打下坚实的基础，让学生对了解古希腊知识抱有极大的兴趣，养成积极向上的学习态度，为接下来知识的学习创造良好的条件。

2.使用歌谣导入法

由于历史的特殊性导致了学习历史的过程中充满了枯燥和困难，学生在理解和学习历史问题的过程中存在一定的障碍，对初中历史教师来讲重要的是把枯燥难懂的历史问题转变成一种愉快的学习体验。在特殊的历史背景下，歌谣是对历史事件或者历史时期的重要反应，对特定的历史现象做出最公正、最恰当的评价，同时有的歌谣不乏高效诙谐，在烘托课堂氛围上扮演着重要的角色。如，对大跃进时期最好的反应有：人有多大胆，地有多大产等，在课堂上说出这些歌谣，会让学生的学习产生浓厚的兴趣。

二、利用不同的教学资源，加强历史知识的直观性

1.对教材插图利用，让知识更具直观性

在历史教材中，教材插图占有很大的比例，这些插图不仅具有感染力，而且还具有较大的趣味性，这是初中历史教材的主要特点，进入新世纪后，国内在加快课程改革的步伐，对历史教材的编写也越来越重视。因此，老师可以对这些插图加以充分的利用，特别是一些不仅具有内涵但又具有内涵的漫画单独地组织教学活动。

2.充分地利用多媒体技术

国内对教育事业重视程度在不断加深，在课堂上使用现代化的教学手段越来越多，多媒体教学可以集图、频、声于一体，广泛地应用于教学过程中，特别是一些历史知识，因为其和现代相距较远，同时和现代生活经验相比有较大的差异，因此，在历史课堂上引入多媒体可以极大地激发学生的学习兴趣，具体化抽象的知识，在教学活动中让学生积极地参与。如，在讲授《中国人民站起来了》的时候，老师可以在网上搜集一些影视资料和图片，让学生直观地感受到开国大典的壮阔以及当时人们激动的心情，这对学生价值观和爱国情怀的培养具有积极的作用。

三、在初中历史课堂上引入探究式教学模式

处于初中阶段的学生经过一段时间知识的学习和积累，其认知能力已经有了极大的提升，可以自己思考问题、提出问题，这就要求老师在课堂上把学生向这方面引导，让学生有所学、有所思、有所获。学生提出的问题老师要持肯定的态度，不能对学生的问题否定，这对学生的积极性是极大的打击，同时，作为初中历史教师也应该具备丰富的历史知识和教学经验，在上课前要对学生的知识结构、学习情况、心理特点全方位的了解。笔者建议初中历史课堂可以使用小组合作学习的模式，学生在提出问题后以小组的形式进行探讨，不仅锻炼了学生独立学习的精神，更培养了学生合作的意识，对学生组织、交流能力的培养极为有利。知识联系实际也很重要，有条件的学校老师可以带领学生参观历史古迹、革命纪念观等，让学生感受历史的厚重，感受革命先烈的爱国情怀，用真人真事去感染每一位学生。因此，把探究式学习方式引入历史的学习中极为重要，需要我们加以重视。

总而言之，对初中生而言，要想学好历史知识就必须培养浓厚的兴趣，这不仅对历史知识的学习很有帮助，也为今后历史知识的学习打下坚实的基础，在学生情感态度与价值观的培养上发挥着重要的作用，所以，作为初中历史老师要对各种教学资源进行整合，辅以现代化的教学仪器为学生呈现一节节直观、生动、趣味的历史课堂，以便于全面提升学生学习历史的兴趣。

［1］牟新梅.在初中历史教学中探索师生互动：以“蒙古族的兴起和元朝的建立”课程为例［J］.科学咨询：决策管理，2009（04）.

［2］王剑方.以情育人以境树人：浅析初中历史教学中学生个性品质的培养和塑造［J］.科学咨询：教育科研，2009（06）.

·编辑 鲁翠红