秦文革

（宁夏回族自治区吴忠市第二中学）

小结在历史教学中的作用

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（宁夏回族自治区吴忠市第二中学）

历史知识具有信息量大、知识点多等特点，同时时间、空间跨越大，因此，教师要能够结合其自身特点在教学中充分利用小结，通过小结学生不断地重复这些内容，从而能够留下深刻的印象并牢牢记住。

一、课堂小结

课堂小结是课堂教学中举足轻重的一个环节，一堂课的成败很大程度上都由其决定。如果小结做得好，那么学生掌握知识也会很多，从而大大提高了教学的质量与效果。

1.利用课堂小结强化学生记忆。历史学科需要学生记忆掌握的知识点多，教师要引导学生对本节课的主要内容进行归纳小结，强化学生对历史名词、时间、事件等的记忆。比如，在进行《祖国境内的远古人类》这一节的教学工作时，教师通过板书使学生对不同远古人类出现的时间地点以及其所具备的特点有所了解，之后教师对本节课进行小结：这些远古人从最初只会使用现成的树枝树干到学会制造简单的工具，从只会使用天然火到学会人工取火，在这一系列的漫长过程中，劳动在其中起到非常重要的作用。所以我们说，劳动创造了世界和人本身。

2.利用课堂小结突出重点。重点是指对历史发展起着决定作用或重大影响的历史事件和历史人物。初中历史每节课一般有一到两个重点内容，利用课堂小结突出重点是一种行之有效的方法。比如，在讲授完关于商鞅变法的内容后，通过课堂小结将变化内容做系统地概括：也就是在那一时期，私有制得到承认，紧接着土地也能像商品一样进行买卖；二是奖励军功和耕织；三是建立县制。这次变法可以说是为封建制度的建立铺平了道路，使得经济得到快速地发展，国家很快强大起来了，军队规模增大，各种武器设备更加先进，从而奠定了秦灭六国的物质基础。

二、横向小结

历史教材的内容又是按照某一时期政治、经济、文化这一规律由局部到整体编排的。为了使学生掌握的知识不是分离的知识点，而是一张系统的网，教师在课堂上要注意横向小结的运用，学生不仅仅学到课本上的死知识，更能够灵活利用，从而掌握分析解决问题的能力。

如，在讲完初中历史《夏商奴隶制王朝》《奴隶制发展的西周》和《中华文明的勃兴》三课后，教师就要对这段历史做一横向小结；奴隶社会是我国第一个阶级社会，在这一阶段，无论是经济还是文化等各方面均得到了巨大的发展，经济方面出现了牛耕，从而生产力迅猛提升，文化方面有甲骨文，中国最早的文字记录，展现了其先进的文化水平。

三、纵向小结

历史的发展有它自身的规律。一方面为了使学生能够将所学的知识点串成线，另一方面能够使学生更加深刻地了解历史规律，教师就要时常地进行纵向小结。如，在学完初中历史第一册后，教师可指导学生作以下小结：人类历史由低级到高级曲折地发展、前进，人类经历的社会形式从最初的原始社会到奴隶社会，再到封建社会，最后到资本主义社会以及社会主义社会。而在这本书中主要学习前三种社会形态，其发展顺序为：

1.原始社会：是从大约170万年前一直到约公元前21世纪。

2.奴隶社会：是从大约公元前21世纪一直到公元前476年，其中夏朝是从约公元前21世纪一直到公元前16世纪，标志着奴隶制开始阶段；

商是从大约公元前16世纪一直到公元前11世纪标志着奴隶制发展阶段；

西周是从大约公元前11世纪一直到公元前770年标志着奴隶制强盛阶段；

春秋是从大约公元前770年一直到公元前476年标志着奴隶制瓦解阶段；

3.封建社会：是从大约公元前475年一直到公元1840年，其中战国从大约公元前475年一直到公元前221年，标志着封建制形成阶段。

秦是从公元前221年一直到公元前206年。

西汉是从公元前202年一直到公元8年是封建制初步发展阶段。

东汉是从公元25年一直到公元220年。

三国：220年到280年。

西晋：265年到316年。

东晋：317年到420年标志着封建制分裂和民族大融合阶段。

南北朝：420年到489年。

教师利用小结使学生加强对这些知识点的不断记忆，进而在大脑中不断的延伸触碰进而形成知识网，从而为后期的不断深入学习奠定坚实的基础。

小结在历史教学中的作用是很大的，只要我们抓住教材重点，根据学生实际，灵活地运用小结，就能收到良好的教学效果。

·编辑 鲁翠红