董凯红

（吉林省敦化市第六中学）

初中数学高效课堂教学方法探讨

董凯红

（吉林省敦化市第六中学）

从初中数学高效课堂教学设计的原则入手，重点分析了以划分学生小组提高课堂教学有效性的具体教学方法。

初中数学；高效课堂；教学方法；原则

一、课堂教学设计原则

为实现初中数学课堂教学的高效性，教师在进行教学设计时要坚持遵守以下几个原则。第一，建构性学习方式原则。构建性学习方式是响应新标准要求，适应新课程环境而提出的，要求初中数学教学改变以往的模仿、练习、接受与记忆，倡导学生合作交流、动手实践、自主探索的自主学习方式。第二，交互性教学设计原则。新课程环境下，教师的身份转变为学生学习活动的点拨者与合作者，教学活动也不能再是传统“填鸭式”的单项交流，教师与学生之间的交流合作要进一步加强。第三，创设情境的教学设计原则。教学情境的创设能够有效拉近学生与数学知识之间的距离，体现数学知识的实用性，在激发学生的学习兴趣的同时还有利于培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。

二、高效课堂的教学方法

笔者认为在初中数学课堂教学中采用学生小组合作学习的方式能够有效提高教学质量。

1.学生小组方式

在对学生进行分组时要充分考虑学生的智力情况、个性特点和已有知识水平等，具体的分组搭配方式可采取优差学生均衡搭配和分层搭配两种分组方式。其中优差生均衡搭配可以增强学生间的互帮互助精神，达到取长补短、优势互补的效果，而且也利于教师整体把握。而分层搭配的分组方式是按照学习水平将学生进行分层，将数学水平好的分在一组，差的分在一组。这样的分组方式有利于教师更有针对性地开展教学，使所有学生都能在原有基础上获得提高。

2.实例探讨

在讲“简单的轴对称图形”一课时，教师可将其分为直角三角形、等腰三角形、线段、角等四部分。并将学生分为8组，先让学生自习，并派代表报告自己组内找出的知识点。在整个分组学习过程中，学生认真看书、积极探讨，学习热情都非常高。在学生发言阶段，其他组内同学认真聆听，仔细做笔记，可实现相互补充、相互学习的教学效果。再如，在讲“多边形内角和”一课时，教师也可以给每个小组都布置一道求多边形内角和的题目，让学生通过自主思考与小组合作共同完成相关的练习题。在学生进行分组学习时，教师要时刻关注各个小组的进展情况，在学生遇到问题时，对学生进行及时适当的引导，用积极有效的方式帮助学生扫除思想上的障碍，让学生体会到问题得以解决的喜悦。

小组合作学习是新课程改革背景下对提高数学课堂质量有重要意义的新型教学方式，需要教师在日常的实际教学中对其进行不断的调整与完善，以最大限度地发挥其教师意义。

·编辑 谢尾合