喻梅

(重庆市北碚区王朴中学校)

试析如何建构高效的初中英语教学课堂

喻梅

(重庆市北碚区王朴中学校)

初中英语内容多且较为零散，因此教师的教学节奏可能比较快，单词、句式、练习、对话占据了教学课堂的大部分时间，这使英语教学缺少趣味性，学生的学习比较被动，因而难以实现教学效率与教学质量的提升。为此，下面对如何建构高效的初中英语教学课堂进行了阐述。

一、在课堂活动中激发学生的参与热情

课堂活动首先应当具备教师的调动与组织，然而，并非任何事情都要求教师进行包办。教师在组织活动的过程中，应当关注学生，说明白活动的规则，且加以示范和讲解，以使学生真正地清楚需要做什么以及如何去做等，不然会浪费很多的时间。倘若是进行小组合作学习活动，那么应当划分好学习小组，且结合学生的性格与英语学习能力进行分组，确保小组活动进行得更加顺利。并且，在小组活动当中，倘若学生能够积极主动地参与，那么教师需要尽量地使学生的参与热情保持的时间更长一些。当然，教材的不少知识需要通过活动才可以渲染浓郁的学习氛围。例如，教师在教授 “What animals do you like best？”这一部分内容的时候，通过“答记者问”的形式设计了下面的一些问题：“What animals do you like best？Why do you like...？”学生都非常愿意回答这些问题，并且能够通过这一部分有关动物的单词以及掌握的一些动物单词来回答。然后，教师组织“参观动物园”的活动，要求学生应用规范的英语回答一些提问，从而增进师生、生生之间的互动交流，激发学生参与教学课堂的积极性，从而打造高效的英语教学课堂。

二、通过课后学习指导，培养学生的自主学习能力

首先，培养学生的自主学习能力并非局限于教学课堂上，也需要在课后延伸。教师能够引导学生在课后学习一些语言形式，像课文的语法结构、短语句式、重点词汇等。其次，引导学生更进一步地概括与归纳课文的内容，像阐述写作的目的、探究话题中心、发现作者的态度、表达作者的看法等。再次，给学生推荐一部分跟其英语学习能力相符合、跟学生生活学习相符合、跟社会发展要求相符合的课外英语读物，启发学生通过空余时间有针对性和目的性地阅读，从而让学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。最后，教师能够提问学生一些实际问题，让学生根据课文内容加以分析，且撰写一份英语报告。事实表明，有效的课后指导能够大大地提高教学效率与教学质量。

总之，初中英语教学任重而道远，要想打造高效的教学课堂，要求教师的持续努力与创新。只有如此，才可以尽快地使初中英语课堂踏上高效之路。

赵炳蔚.提高课堂教学有效性的策略探析［J］.计算机光盘软件与应用，2013（08）.

·编辑 谢尾合