邵德奎

（湖北省恩施市板桥中学）

怎样让初中语文课程开放而有活力

邵德奎

（湖北省恩施市板桥中学）

语文作为开放性的学科，其教学思路不能过于死板，不应该被教学中的规则所束缚，开放充满活力的课堂能够提升初中生的语文学习兴趣。

初中语文；开放；活力

语文教学中灵活性和创造性的培养，要依靠灵活多变的课堂教学形式，通过语文的学习提升学生对文学的工具性和社会性的认识，因而课堂是教学开展的关键。

一、开展讨论式课堂教学

初中语文课堂教学的开放性，不应该运用固定的知识体系和知识框架给学生的联想和思维带上枷锁，而是要培养学生开放性的思维模式。语文是一门人文性比较强的学科，所以，人文色彩浓厚的讨论小组建立有一定的必要性，因而课堂教学才能够具有生机和活力。

比如，在学习《我有一个梦想》时，主要是马丁·路德·金的关于“梦想”的选题，希望社会能够平等地对待黑人。这时可以让学生列举曾经为人类自由和发展做出过突出贡献的名人有哪些；突破课本教学的局限性，给学生更多的课堂留白，让学生畅想自己的梦想，并且付诸于实际行动。在名人事例思考学习中，感受名人成功的原因，在精神上鼓励学生为自己的梦想不懈努力；在开展讨论的时候教师不要给学生格式化的讨论流程，应该让学生按照自己的思路设置讨论内容，增强课堂教学的开放性，热烈的讨论拓展学生的语文学习思维，当堂展示自己的想法以及观点，学生乐在其中，课堂才能做到生机和活力并存。

二、开展综合性的语文活动

新课标要求培养学生的综合学习能力，也是开发和活力课堂发展的必要因素。比如，在完成课堂教学内容以后可以集中一堂课开展综合性知识讲解和知识汇总，而辩论赛就是一个很好的活动组织形式，教师可以给学生选择辩论议题，议题是根据语文课内容延伸而来。比如，在学习陶渊明诗歌的时候，对于陶渊明的田园生活的向往，不争名利的思想深入地了解，教师给学生设定这样的一个议题“现代社会陶渊明的精神还能应用吗？”让学生分为两个小组开展辩论，思维的碰撞中得到交流，活跃课堂气氛，在辩论中学生的思维不受束缚，激发学生思维的灵活性，学生要把自己的观点清晰地运用语言表达出来，并且能够提出让人信服的论点，开放和充满活力的课堂形式做到应运而生。教材的框架束缚被打破，学生得到更多的拓展和活跃的机会，教和学都充满活力。

根据新的课程标准，初中语文要运用新的教学方法开展教学，主要是为了让课堂教学更加充满活力，打破原有的教学思路，并且结合语文教学实践经验，在实践中落实新方法，提升语文教学素养。

张东风.新课改下的初中语文阅读教学［J］.文学教育：中，2012（09）.

·编辑 鲁翠红