邢晓玲

（内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山六中）

让和谐充满课堂

邢晓玲

（内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山六中）

和谐是当今最热门的词汇之一，也是社会各方面配合、协调与统一的完美结合。和谐能够创造美，因此，和谐也可以让数学课堂变得生动有趣，变得更加紧密团结，从而产生最优的效益。

和谐；初中数学；课堂教学

传统的数学课堂由于受到应试教育以及传统教学观念的影响，数学课堂通常以传授知识为主，教师的教学水平直接关系到数学课堂的教学质量，偏重考试题目和考试分数也使学生易于产生焦躁和厌学的情绪，不利于他们健康有效地学习。

师生的和谐互动是和谐课堂的前提。和谐互动的阶段主要包括课前和谐互动、课堂和谐互动和课后和谐互动三个方面。

一、课前和谐互动

课前和谐互动是和谐课堂的前期工作，在实际课前互动过程中，可以借助多种教学手段给学生进行“预热”，例如，我经常在课程前用多媒体设备播放课堂要讲授的一些知识的短片、PPT等，既可以吸引学生的兴趣，又可以刺激他们的感官，让他们直观地了解课堂内容。

二、课堂和谐互动

课堂和谐互动是关键。师生在课堂和谐互动过程中，教师要注意学生的兴趣变化，利用风趣幽默的讲解丰富教学内容，提高他们的课堂参与度，也可以适时地转换师生角色，把课堂还给学生。例如，在讲解二元一次方程的课堂中，学生对判别式不是很理解，我就说：“当有人敲你家门的时候，你首先要做什么呀？”学生的回答是：“先问是不是父母、亲人或朋友。”我就说：“判别式跟别人家敲门一样，当b2-4ac小于0的时候，就相对于来了陌生人，这不能开门，所以没有解；而b2-4ac大于0，就相当于是来了亲人，当然这时候的解是两个不同的解；当b2-4ac=0，就相当于父母，父母只有一对是吧？”学生点点头，然后我又用坐标系详细地讲解了一下，既让学生觉得有趣，又提高了整堂课的教学效率。

三、课后和谐互动

课后的和谐互动主要分为课后评价的和谐互动和课后课堂延伸的和谐互动。课后的教学评价我一般采取激励的方式，尽量避免采取消极的评价手段，这样有助于培养学生的自信心。对于课后的延伸，采取的方式比较多，例如，我们班就采取“数学QQ群”，我在群中一般不干涉学生的谈论，也不批评他们深夜聊天，只对学生的数学问题作出及时解答，所以许多学生都乐于加我，甚至有的学生还请教我一些日常的生活问题，我从心理和成绩等方面积极引导，都取得了比较不错的效果。

总之，和谐互动是一种健康的教学手段和教学方式，也是素质教育的重要指导思想，只要教师能够深入了解和谐的意义，就能在教学手段和教学方式上有所创新，教学成绩上有所突破。

·编辑 谢尾合