刘玉芳

（吉林省舒兰市第六中学）

初中语文有效教学初探

刘玉芳

（吉林省舒兰市第六中学）

在新课程实施如火如荼的今天，如何有效地提升教学质量与效益成为教师困惑的主要问题。达成初中语文教学的有效性，就要将语文教学回归生活之中，就要将语文教学融于技术之中，就要将语文教学置于评价之中。

新课程；初中语文；生活实际；信息技术；教学评价

有效教学，是新课程改革对课堂教学的一种形式化追求，是在时间、人力、物力之间的优化组合中获取的最佳形态。初中语文的有效教学，要以新课程改革的具体原则为基准，要以素质教育的全面推进为目的，要以生活实际为源头，要以信息技术为支撑，要以多元评价为标准。

一、将教学归于生活，引导学生探究发展

新课程改革后的教学，就应当立足生活、回归生活，就要在生活的基础上丰富教学范围、延展教学宽度。语文来自于社会生活，与社会生活有着不可分割的联系，语文教学呈现着一定的社会性与实际性。作为初中语文教师，要让学生在感性的生活材料中达成语文素质的深化提升。例如，在初中语文《散步》的教学中，教师可以通过生活性的问题进行提问教学：同学们，你们平常都会去散步吗？你们有没有陪过爸爸妈妈或爷爷奶奶去散步呢？等等，以此生活性的问题激发学生的主体情感，让学生在情感升华状态下去体会课文。

二、将技术融于教学，吸引学生主动探究

在现代科技与知识快速发展的前提下，技术无疑是教学的有效支撑，是提升教学效益的实用工具。在初中语文的实际教学中，教师要以信息技术形式对教学过程与内容进行优化发展，要在技术化环境下发展语文教育，要以信息技术的层次多样、集成可控等优点深化语文教学效果，以此达成最大化的教学价值。例如，在初中语文《贝多芬》的教学中，教师可以通过网络进行贝多芬名曲的搜索和播放，让学生在优美音乐的聆听中深刻感受贝多芬的忧伤与孤独，让学生在听觉的刺激下深刻体会贝多芬内心世界的波澜起伏。

三、将教学置于评价，激发学生认清自我

对教学进行评价，是新课改推崇的主要方式，是推进教学改革的直接动力。对初中语文教学进行评价，以开放兼多元的形式对教学过程中的行为、态度等进行综合评价，以评价鉴定教学质量、明确教学方向，以评价辅助教学过程、优化教学效益，让学生在教学评价中认清自我、优化自我。

总之，要想达成初中语文教学的有效性，就需要教师孜孜不倦地探究，就需要教师不知疲倦地创新。只有不断地优化创新，才能达成初中语文教学的可持续发展。

·编辑 鲁翠红