肖琴

（内蒙古鄂尔多斯市准格尔第一中学）

高中生物高效课堂教学方法初探

肖琴

（内蒙古鄂尔多斯市准格尔第一中学）

生物教学是当前高中教学中重要的一门课程，也是一门科学性严谨、实践性强的学科，但由于目前生物课的考试成绩在总成绩中所占比重较低，在很多学校都被认为是一门“副科”，不能引起高度的注意力，而学生往往以考试成绩为主导，认为学习生物需要投入的精力与成绩的回报不成正比，哪怕考很高的成绩也对总成绩没有太大影响。那么如何改变学生对生物的看法，提高学生学习生物课程的效率，提高学生的学习能力，是目前高中生物教学中首要解决的问题。

生物；高效教学；方法

新课程改革重点提出素质教育，要求老师改变以往的教学方式，将提高学生的学习能力、心理素质、道德修养等作为教学的目的，锻炼学生独立思考的能力，改变以往被动地接受知识的情况，在潜移默化中激起学生的好奇心、创造力以及独立思考的能力，这是提高生物课堂效率的主要方法。

一、改变传统教育模式，理论与实践并行

在如今的高中生物教学中，传统的教学方式只注重书本上的理论知识，然而这种教育方式与新课程下生物教学的理念是不符的。经过对部分学生的调查发现，多数学生认为以往的教学模式过于枯燥，容易形成厌学心理。对于刚刚升入高中，还没有成年的学生来说，学校的教育应当培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，让学生主动学习课堂知识，培养学生的创新能力，而不是被动地接受知识。这就要求教师转变以往的教学方式，调整自己的教学思路和方法，根据生物学科的特点把课堂作为一种实践与理论相结合的快乐学习的场所，让孩子真正地爱学习，而不是被动地学习。

二、模拟实际生活情境，鼓励学生提问

生物知识往往是和生活密切相关的，选择与实际相联系的话题，模拟与生活相关的情境让学生去思考、提问，开展师生之间的互动是一个非常好的提高学生学习兴趣的方法。因为学生有了生活体验，无论是对理解还是记忆知识都有很大的帮助，而且大大提高了师生课堂互动，活跃了课堂气氛。例如，在讲授“遗传与变异”时，并不先急于介绍书本中的知识，先对学生进行提问：同学们知道什么叫遗传，什么叫变异吗？你们都遗传了父母的哪些体态特征？又有哪些特征是父母都不具备的？这样学生的情绪一下子活跃起来，畅所欲言。再引导学生提问一些感兴趣的相关问题。学生的问题肯定是五花八门的，能够解答的就解答，不能解答的可以给学生布置查阅相关资料的作业。这样，可以帮助学生养成善于观察生活、善于提出问题的好习惯。

三、适当运用与生活类比的方法，帮助理解知识要点

很多的知识点都比较抽象，不容易理解，很多的生理过程无法用肉眼直接观察，这是生物学的特点，所以学生很难对知识点有一个很全面透彻的理解。所以对于很多抽象的知识，教师可以运用类比的方法方便学生理解记忆。例如，在给学生讲解细胞膜的功能时，用纱窗做类比，纱窗的作用就是组织一些物质进入，对穿过物体的体积有着限制，细胞膜也一样，只选择让体积小的分子、离子通过，让学生对细胞膜的功能有了比较形象的认识。我在平时的教学中经常用到类似类比的教学方法，课堂效果显著，也让学生锻炼了遇到抽象问题是类比成形象问题的解决问题的方法。

四、应用现代教育技术完善教学方式

随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用到了教育教学当中，多媒体所展现的图、文、声并茂生动，具有强烈的吸引力。多媒体技术在生物教学中有着重要的作用，它可以替代传统口头讲解的方式，运用视频、图片等来进行生动的讲解，让学生更直观地学习课本知识，提高教学效率和质量。同时它还可以激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。运用多媒体技术，能够把肉眼看不到的东西通过视频的方式展现出来，把学生不能理解的地方做出形象的解释。例如，在讲述绿色植物的光合作用和呼吸作用的过程时，应用课件和视频把植物光合作用和呼吸作用的全过程动态地呈现在学生面前，让学生掌握每个过程发生的场所，需要的物质能量，然后再加以说明，这样学生可以很快把握重点知识。在课堂教学时，传统的教学过程老师在黑板上画图，老师很难画得形象生动，不能像视频一样动态地展现，而且课堂上画图会浪费太多课堂时间，大大减低了课堂效率。然而利用多媒体技术，可以把这个动态过程以Flash图片和视频的形式展现出来，用十几秒或几分钟的时间就能清楚地了解各个知识点，教师再加以简单的讲解，学生就可以有比较透彻的理解。因此，作为生物教师要充分应用现代化教学手段，把多媒体技术更多地应用到教育教学中去，让学生生动形象地了解抽象问题，让课堂活跃起来。

总之，生物教学需要不断进步，改变以往的教学方式，重视实践，引导学生提出问题，运用生活类比的方法和先进的多媒体来帮助学生理解记忆，是提高生物教学质量的可行性方法，是国家培养相关人才的重要途径。

梁树华，郭焕桂.运用多媒体进行生物实验教学［J］.实验教学与仪器，1997（05）.

·编辑 鲁翠红