贺瑞萍

（内蒙古鄂尔多斯市准格尔第一中学）

浅谈情境教学法在高中生物教学中的应用

贺瑞萍

（内蒙古鄂尔多斯市准格尔第一中学）

当今时代对高中生的素质要求越来越高，不仅需要高中生掌握专业的技术知识，对高中生的创新能力、探究能力和科学素养的要求也越来越高。情境教学法的特点是生动形象、吸引力强，能有效帮助学生提升学生的创新能力、探究能力和科学素养。将情境教学法应用到高中生物的课堂是与时俱进的教学策略和学习策略。

情境教学法；高中；生物

随着经济社会的发展，生物技术体现出它在经济发展中的重要作用，生物技术成果的应用，为经济带来了巨大效益，并且在环境保护、工业甚至是农业领域也发挥着重要的作用，生物技术带来的福利是不可想象的。所以，生物技术开始不断被大众所接受和重视，人们对生物技术的好奇心理和学习心理日益强烈。生物科技教学成为推广生物技术的重要途径，改善生物教学的方法对生物技术的培养和生物技术兴趣的培养有着重要作用，将情境教学法应用到生物教学中是一个有效方法。

一、情境教学法的含义

情境教学法，主要指通过情境达到教学目的的方法。教师在对知识点进行讲解的过程中，大量进行情境描述和情境模拟，使教学知识点和情境紧密结合。这种方法能让知识点更加生动化、形象化，在学生脑中留下深刻印象，在脑中形成立体的记忆，从而帮助学生理解和记忆所学知识，将抽象的知识点具象化，降低学生学习的难度，增强学生自信心，帮助学生提升学习的热情，激发学生学习的兴趣。

情境教学法的优势在于，首先，让学生成为课堂的主体。情境教学法在教学中需要进行大量的情境模拟，这就告别了枯燥的“满堂灌”教学形式，让学生积极参与到课堂的情境模拟当中，让学生成为课堂的主体，教师只是课堂教学的引导者，这能帮助学生提升自己的创新能力和探索能力以及团队协作能力和与他人交流沟通的能力。其次，帮助学生形象记忆知识点。传统的教学方法很难让学生在课堂教学结束后对教学知识点产生深刻印象。情境教学法的出现，帮助学生在脑海中建立一个形象具体的知识点架构，让知识点在学生的脑中留下深刻印象，帮助学生记忆这些知识点且不易遗忘。

二、情境教学法应用于生物课堂

1.情境教学法要具备学科特点

情境教学法不能脱离学科特点和知识特点，不能忽略教学的重点及难点，对无关紧要的知识点进行情境模拟，这不仅会影响情境教学法的教学效果，还会对学生知识点的学习造成误解，不能掌握生物知识的重点和难点。教师在使用情境教学法时，要做到充分备课，了解教材的重点和难点，把握教材的教学目标，根据教学目标和教学重难点进行情境设计和模拟，有目的、有效果地使用情境教学法，而不能根据知识点对情境设计的难易程度决定情境教学法的用法。例如，在对基因工程这一知识点进行教学时，通过转基因概念的引入和对转基因进行情境模拟调动学生学习的积极性，从而进行基因工程重难点的教学。教师通过引入生活范例，让学生了解基因工程，变复杂的知识点为简单的知识点。在教学中，教师可以对转基因食品进行提问，还可以让学生思考为什么我国法律禁止转基因食品流入市场。这些都是情境教学法的成功应用。

2.情境教学法要加强学生实践能力的培养

情境教学法和实践是密不可分的，要让学生真实感受教学情境，就要加强学生的实践，学生通过实践能更好地感知情境。这样，情境教学法才能发挥其效果和作用。情境教学法怎样加强学生的实践能力呢？首先，在设计情境时教师要注意情境的体验性，考虑这个情境是否能让学生充分进入到情境中，是否具有可操作性，这是情境教学法发挥作用的重要细节。

其次，情境教学法要紧密联系生活实际，这是情境教学法加强实践能力的重要表现。情境教学结合生活细节，能给学生以亲切感，更重要的是能帮助学生将所学知识应用到生活中，做到学以致用。生活实际和生物知识的紧密结合，还能帮助学生培养生活技能，加强学生的实践能力。

以“细胞中的无机物”为例，教师可以从实际入手，引出细胞中的无机物，如唾液、鸡蛋清。这些都是紧密联系生活的物体，而且方便易得，为学生进行实践提供了方便。教师可以进行以下提问：第一是人的唾液为什么可以分辨出酸、甜、苦、辣？第二是臭鸡蛋的蛋清状况和新鲜鸡蛋的蛋清有什么不同？为什么？这些都可以让学生在生活中找到实践物体进行探索，让学生对细胞中的无机物有了一定了解，再进行知识点教学，既加强了学生的实践能力又保证了学生对知识点的掌握。

总之，情境教学法应用于生物教学是一个进步，它丰富了生物课堂，提升了生物课堂学习效率，是值得提倡的教学方法。

［1］周康祥.教学法在高中生物教学中的运用浅谈［J］.读写算：教育导刊，2014.

［2］王桂秀.浅谈高中生物课堂中情境教学法的运用［J］.课程教育研究：新教师教学，2013.

·编辑 孙玲娟