刘翠翠

（江苏省宿迁市宿城区中扬实验学校初中部）

将大地艺术带进课堂

刘翠翠

（江苏省宿迁市宿城区中扬实验学校初中部）

前几天看到一篇关于大地艺术的文章——《深秋时节，像艺术家一样去玩落叶！》，我完全被里面的图片惊艳了，它不同于我们平时看到的美景，但却融于自然中，把艺术与大自然有机地结合，创造出一种富有艺术整体性情景的视觉化艺术形式。

Land art（大地艺术）——源于美国，60年代末至70年代初的一种艺术运动，艺术家们需在自然界中取材，用材料原有的自然面貌进行装饰、组合，最终，表现出一种轻松愉快的自然艺术魅力。看到这些漂亮的创意，让我想到了我之前上的一堂课《侍女簪花》，这是一节综合探索课，在让学生了解了唐代时期侍女们的妆容和饰品后，我让学生尝试着自己设计一个首饰，因为设计首饰对初一的学生比较难，而且学生的美术工具也比较匮乏，所以，我将作业要求降低了许多，提议让学生在校园里搜集一些树叶来创作出一个簪子，学生对于这样有别于平时上课的要求非常感兴趣，这节课学生抛开了平时用的画笔，只要根据叶子本身的形状和颜色进行搭配就能创作出一个作品，而且用时很短还能出效果，就连平时交作业比较拖拉和不认真的学生都能认真投入，经过实验，每个班都有很多学生带给我惊喜。

课外写生是美术课堂上很常见的教学方式，但是在看到了地球另一边的大地艺术后，我感觉我的思维和对学生的引导还是太狭隘，我们可以从自然界中借助的不止是叶子，还可以是石子、树枝、果实或草根等一切能利用的东西，形式也可以多样，那样的话我们将会有更大的创作空间，所适用的范围也不一定是这一节课，如，苏教版初一的一节设计应用课《图案之美》中，在这节课做作业之前我都要花上一阵时间跟学生阐述作业的要求，引导学生有哪些形状可以用，如何用蜡笔或彩铅进行颜色渐变等，但初中生在创作和用色上已经不如小学生那般大胆，又不如成年人那样成熟，现在我认为可以让学生先到花草中间去，自己去选择喜欢的树叶或花朵，大自然已经将它美好的形状和颜色呈现给了我们，我们可以拿过来直接用，在了解了作业的组合方式后再进行更复杂的创作。

每学期开始我都会让学生想想为什么要学美术，上课也都强调让学生仔细观察，学会欣赏周围事物的美好等，但通过语言的传达完全不如让他们自己去亲身体验来的震撼，我认为我们可以将大地艺术这样的形式穿插在平时的教学中，也许我们没有条件去博物馆、美术馆、科技馆，但我们可以让学生学会欣赏身边微观的美，将学生带到校园中，让他们自己去发现自然和植物平凡而倔强的美，通过这样的活动既可以完成我们的教学任务，又能够让学生学会去观察，从而达到事半功倍的效果。

·编辑 王团兰