刘玉波

（贵州省六盘水市第二实验中学）

翻转课堂教学模式在高中信息技术课中的应用研究

刘玉波

（贵州省六盘水市第二实验中学）

翻转课堂作为一种新的教学模式，着力于课改之后改变学生的态度，将课堂还给学生，在有效的时间内提升学生的能力和知识，从而获得更好理解。高中信息技术课作为一门拓展类课程，更加需要学生的自主学习能力，而翻转课堂的教学模式正好提供了这一机会，指导高中信息技术课的顺利开展。

翻转课堂；信息技术；应用研究

一、翻转课堂教学模式在高中信息技术课应用的意义

翻转课堂在调整好课内外时间的同时，将学习的决定权从教师转移到学生，这就是让教师和学生在课堂上的一种翻转。教师和学生的角色进行互换，学生在自主学习的同时，利用课外时间完成老师的答疑。其特点是利用视频来进行教学，具有短小精悍，清晰明确，能够重新构建学习流程，复习检测能够更加方便快捷。在这样的模式下，提高了学生学习的自主性，使学生从被动的接受者转换为主动的学习者，通过这样的一种教学模式转换了学生的角色，将教师的视频课程内化为自己的课堂。

二、在信息技术课堂上如何应用翻转课堂教学模式

翻转课堂的教学模式在应用过程中，通常会在校方进行安排合适的高中信息技术课，让学生锻炼自己的这种技能，让学生在平时的学习过程中能够运用学习到的这一种技能。但是如何开展这一教学模式也是我们教师需要考虑的问题。翻转课堂具有五个模块，分别是学习视频，独立探索练习，协作练习，成果交流，反馈评价等。在课上我们的学生和教师进行角色互换，学生通过视频课程完成老师所交代的任务，通过推广这一教学模式丰富我们的课程，给其他课程的翻转课堂提供一种借鉴。

三、应用此教学模式需要注意的地方

在应用此教学的时候，我们的教师要注意虽然和平时的讲课程序不一样，但是同样要提高自己的认识，时刻关注学生的动向和心理，利用翻转课堂为学生打造基础，引导学生，避免出现与学生相悖的情绪，以学生为主体进行翻转课堂的教学。

本文主要探讨了翻转课堂这种教学模式在高中信息技术课的应用，翻转课堂是我们课改之后提出的新的提高学生积极性和课堂教学模式，通过一定的实践，验证我们的翻转课堂教学模式是有一定效果的，为学生提供了一种新的学习体验，值得我们在其他课程中实施应用。

肖立志.“翻转课堂”视域下的远程开放教育式课程教学研究［J］.黑龙江高教研究，2014（07）.

·编辑 孙玲娟