刘文明

（湖南省衡阳县金溪镇中心学校）

浅谈体育教学模式的分类及其应用研究

刘文明

（湖南省衡阳县金溪镇中心学校）

教学模式在体育教学中占有重要的地位和作用。从体育教学模式的分类入手，探讨了体育教学模式的分类方法，并对教学模式的应用进行分析，以便适应当前形势的教育体制改革。

体育；教学模式；分类；应用

体育教学模式是一种综合教学模式，它融合了教学形式和教学方法，将教学系统和教学过程得到具体化呈现，它成为体育教学中最关键的环节，沟通了体育教学过程和方法二者之间的关系，为体育教学从理论转向实践提供了途径和方式。而教学模式的多样化发展给教学模式的应用提供了许多可能，我们应该进行重点分析和重点把握，以便更好地将教学模式应用到实践中，有利于充分发挥教学的作用。

一、体育教学模式的分类研究

1.根据体育教学目标的分类

体育教学目标经历了一个变化的过程，相应的教学模式也随之发生变化。从传统的以锻炼身体素质为主的教学目标逐渐向综合全面注重身体和心理素质为主的教学目标的转变。教学模式方面，开始是以教师传授体育方面的知识、技能和技能的主要模式，后来相继出现了自学式、快乐教学模式、情景教学模式等，到今天的范例教学、思维教学、团队合作教学模式也相继出现，并且运用在实际教学过程中。

2.根据体育教学方法进行分类

按照体育教学方法，充分发挥体育教学的特点，将教学目标进行整理组合，并且融入现代教育技术的教学模式。当前在学校实际运用的教学模式有：网上教学模式、课件教学模式、互动式教学模式、启发式教学模式、自主学习模式等。其中互动式教学模式分为谈话法、讨论法等方法。自主学习模式包括自我观察法、自我比较法、自我批评法等。

3.根据教学组织形式进行分类

按照教学组织的形式对体育教学模式进行分类：集体学习方法、个别化学习模式和俱乐部式教学模式等。其中常用的是集体学习方法和个别化教学方法，集体教学法又包括了班级之间的小团体教学、大团体教学、团体教学和班级教学等。个别教学主要针对学生个别情况进行分类整理，主要有自主教学、互动式教学、个别化指导教学和策略教学等。

二、体育教学模式的应用研究

对体育教学模式的分类进行合理掌握有助于教学模式应用的顺利实现。另外，体育教学模式应用要充分结合当前的教学目标，只有符合当前的教育目标，才能更好地体现教学价值，不同时期的教学目标不断发生着变化，而当前体育教学的目标是培养孩子身心健康及综合素质，这就需要在教育模式上进行改革，以便适应当前的教学目标。当前环境下，教育模式呈现多元化发展趋势，我们不能只关注教学模式的不断发展，更重要的是要制定符合实际情况的教学模式，根据每个学校不同的教学资源，教学任务和教学目标，立足本学校的教学实际情况对教学模式进行合理规划，只有这样才能制定出符合学生认知水平的教学模式。

体育教学中，学生处于主体地位，对于教学模式的分类和教学模式的应用来讲，都要适合学生的发展情况而制定，在重点分析体育教学模式的分类和应用方面，我们应该更加关注教学模式之间的相互关系，让教学模式形成一个体系，充分发挥教学模式的积极作用，让更多学生在教学过程中能够真正得到知识的培养和身心协调发展，以便适应社会发展的需求。

［1］毛振明.体育教学模式论［J］.体育科学，1998（06）.

［2］张武升.教学模式的概念、类型及其应用的条件［J］.教育研究，1991（01）.

［3］陈跃.浅析高中体育教育分类教学模式的应用［J］.中学时代，2013（21）.

［4］卢元镇.中国体育社会学［M］.北京：北京体育大学出版社，1996.

·编辑 孙玲娟