张朋

（江西省抚州市广昌县甘竹中学）

让写作教学真正进入新课标轨道

张朋

（江西省抚州市广昌县甘竹中学）

写作能力的培养一直以来都是中学语文教学的一项重要内容，在中学语文教学课时和考试中所占比重都比较大，地位可以说是极其重要的。然而长期以来，我们的作文教学仍处于陈旧的“讲例文，读范文，布置作文题目，引导些写作思路，要求条理清楚，中心明确，语言通顺”等老框框、老传统、老方法中。现围绕《义务教育语文课程标准》及笔者对初中写作教学研究的思考，从以下几方面加以分析阐述。

一、依据新课标理念，积极培养学生的写作兴趣和激发其信心

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以理解语文的含义不光理解为语文科目，而应把语文理解为广义和狭义两方面，作为教师能理解这个，作为学生就更应理解，一旦学生认识到语文还具有广义性时，“大语文观”就会把学生带入充满浓厚趣味的优美境界中。这时，教师再因势利导地告诉学生，如果把自己喜欢的，或有趣的、难忘的事告诉别人，保留下来，就应作些记录，把自己平时留心观察的每天坚持写下来，日积月累，就能记到更多的东西。而当学生在坚持记录的过程中，他们也就自觉不自觉地在参与写作了。另外，教师还可以在每周让学生互相交流各自的写作成果，对于他们的坚持和创造给予精神或物质上的奖励，这样，学生有了成功的体验，兴趣必然大增。

二、依据新课标理念，积极培养学生的个性情感、个性创造，力求写出个性化文章

作为教师在指导学生写作时，首先要重视培养学生的个性情感。教师应尊重学生的个性情感，尊重学生的独特人格和生活方式，不可把整齐划一的所谓条框强加于学生的思想中，还应按新课标的要求，多鼓励学生发表个人感受和看法，鼓励学生个性化健康情感的宣泄，只有这样才能培养学生对待周围人、事、物的个性情感。有了这种情感，学生只要做到实事求是，就能写出具有真情实感的文章。这种文章由于是来自内心心灵深处的感受，所以具有独特性、创造性就不言而喻了。当然，要让学生写出更好的个性化文章，除了个性情感外，教师还应给学生提供充分的创造空间，激发学生的联想力、想象力，引导学生会发散思维、求异思维，只有当学生习惯性地运用多角度思考问题，同时还敢于提出自己与众不同的见解时，个性化好文章才能孕育成功。

综上所述，新的语文课程标准提出的理念为写作教学指明了方向，能在很大程度上改进传统的写作教学。当然，要让写作教学真正进入新课标轨道，除了培养写作兴趣、信心，培养个性情感、个性创造，培养自主、合作、探究的精神外，还需广大教育工作者不断探索实践，不断努力。

·编辑 孙玲娟