王树栋

(河北省海兴县教育局)

情景教学对初中历史教学的影响

王树栋

(河北省海兴县教育局)

为了适应中学的历史改革，情景教学模式逐渐受到历史老师的关注和采纳。随着社会的不断进步与发展，社会对人才的要求也更加严格，培养新型的创造力和适应力强的综合性人才已成为学校面临的艰巨任务和巨大挑战。实践证明，对于初中的历史教学来讲，历史教学中的情景教学有利于学生思维能力的培养和发展。

初中历史；情景教学；影响

随着我国新课改的推行，其在初中历史教学方面最明显的现象就是在试卷中考查学生历史思维能力的题目逐渐增加，这也就是对学生思维能力的要求重视和关注。因此，传统教学模式中的“填鸭式”教学已逐渐不再适用，以往老师照本宣科，学生机械式的背诵、记忆课本和老师所给的时间、事件以及结论，已逐渐不能满足《中学历史课程标准》的要求。因此为了适应形势的发展，培养学生的思维能力，我们要加大教学改革的力度，推行和探究情景教学这种教学模式。

一、有利于树立正确的历史观

培根曾经说过：“读史使人明智”。古话也有：“以史为鉴，可以知兴替”。因此，我们可以看出真正的知晓历史、了解历史对每个人来讲是多么重要。历史是前一辈人甚至几辈人用自己的一生的践行来告诉我们事情的真理，而我们要善于正确运用，站在前人的肩膀上成长进步。

初中历史是学生了解古今中外历史的初始阶段，了解的范围较广，但是深度并不大，这是对历史最初的认识，是树立正确历史观的初始阶段，同样也是重要阶段。我们对历史的了解除了课本上的相关知识，更多是来自历史故事、民间传说、媒体，甚至是影响了现在几代人的影视作品。而这些历史知识的来源中，很多来源仅凭一家之言或是为了某种利益未经严谨的考虑就传播开来，这些都严重影响了学生的历史观。因此，我们要运用情景教学的模式，加深学生对真正历史的了解，树立正确的历史观，避免造成错误和偏激。

二、有利于激发学生的学习兴趣

历史的意义就是课本上给出的结论，学生要做的就是记住历史事件的时间、地点、背景以及给出的意义，这样的历史课对学生来说很难不变得枯燥乏味。

我们要运用情境教学的模式，积极鼓励学生一起去发现历史、探究历史，揭开历史神秘的面纱，然后大家一起再现历史场景，打造历史氛围，将自己融入所要学习和认识的历史情境中去思考和学习。大家一起参与课堂活动，鼓励每个学生分享自己所了解的知识以及感悟。例如，在学习“甲午中日战争”的历史时，可以在课前要求学生自己去寻找相关的历史真相，战争的经过，有名的历史人物及故事，甚至是可以听老人讲的流传故事，让学生对这个历史时期和背景初步了解，然后课上鼓励每个学生去分享自己了解的知识以及想法，互相交流讨论，提高学生对历史的兴趣，激发学习的热情。

三、有利于学生掌握知识内涵

历史是用时间和生命告诉我们真理，因此对于每个人来讲学习历史是十分重要的也是必要的。现在很多历史教学中仍然存在一些问题，最明显的就是历史结论的统一化。我们老师不能只关注考试重点，要真正注重历史教学对每个学生自身的影响。故而，在历史教学中，要多运用情景教学，让学生真正理解历史，直面历史，在历史实践中发现问题，深入思考，得出结论。而不是告诉学生简单的事件过程，让他们去牢记结论。我们老师要适当正确地引导学生自己去得出结论，有所体会，这更有助于他们对历史的学习以及健康成长和全面发展。

总之，在初中历史教学中，要善于使用情景教学的模式，这对学生树立正确的历史观，激发学生的学习兴趣以及良好的掌握历史知识内涵有很大帮助。

杜英光.情景教学在初中历史教学课堂中的应用浅析［J］.内蒙古教育，2013（04）.

·编辑 孙玲娟