毛万成

(吉林省桦甸市第五中学)

谈互动型教学模式在初中生物教学中的应用

毛万成

(吉林省桦甸市第五中学)

随着新课标要求的公布和实施，我国素质教育发展逐步走向正轨，教育事业的发展也朝着重视学生能力和素质培养的方向发展。立足于初中生物课堂教学现状，重点分析互动型教学模式在初中生物教学中的应用问题。以期通过努力，找到促进初中生物课堂教学质量不断提升的可靠策略。

互动教学；教学模式；初中生物；课堂教学；教学氛围；自主参与

在初中生物教学过程中，素质教育的践行需要依赖先进教学方式的有效推进，互动型教学方式在初中生物教学过程中发挥着重要作用，其能够充分调动学生的主动性，推动学生参与到自主学习和合作学习过程中，从而更好地促进学生自身能力和素质的发展。因而，文章针对互动型教学模式在初中生物教学中的应用，展开分析研究，就具有很强的现实意义和社会意义。

一、利用生物教学情境，创设开放性教学氛围

初中生物教学需要依赖于大量的课程实验，教师在开展课堂教学的过程中，要为学生营造互动教学的氛围，让学生参与到课堂讨论、课堂发言的过程中，通过师生之间的言语交流、行为影响促使学生最大限度地投入到课堂教学中。例如，教师可以通过课堂实验的方式创设有利于师生互动的情境，利用实验氛围让学生在轻松活泼的课堂氛围中共同参与、相互合作。在学习植物的细胞结构一节时，教师可以先让学生观察生活中常见的蔬菜，并为学生提供几组细胞组图，让学生按照自己的猜想将细胞结构图与具体的蔬菜对应起来，然后教师引导学生在课堂实验中进行验证和讨论，从互动学习中形成敢于思考、敢于创新的习惯，并逐步发展为探索性学习和创造性学习，更好地促进学生发挥自身主动性和自觉性。再如，教师在引导学生学习肘关节的运动方式时，教师可以通过肘关节模型观察法让学生利用图纸对照、模型观察和实际对比的方式，通过学生与教师的共同探讨了解肘部运动的方式，并鼓励学生进行肘部运动，以开放性的学习方式让学生参与到课堂教学过程中。

二、从学生个性角度出发，促进学生自主参与

初中生物学习过程中互动性教学方式的运用也需要结合学生的具体特征，每个学生所具有的知识基础和能力不同，学生在互动学习过程中能够发挥的能动性也就有所差异。教师要让学生在互动学习过程中充分发挥自身的创造能力，就应当根据学生的特征，注重学生个性发展的需求，从不同角度为学生提供互动学习的机会，在合作竞争中发挥学生的优势，提升学生的能力。例如，学生在学习生物界的食物链一节时，学生所掌握的生物基础知识不同，对生物了解的程度有所差异，教师要让学生了解不同生物的食物种类及生物消解养分的过程，就需要让学生充分利用自身的知识基础进行举例和归纳，而在这个过程中，教师可以利用互动学习的方式，让学生分为不同的小组，让善于查找资料的学生进行查找，善于归类总结的学生对资料进行整理归类，从而共同搜集食物链的相关知识，并共同解答教师的问题，形成属于学生自己的学习成效和学习方式，促进学生共同参与到学习过程中。

新课标下的初中生物教学，教师更应当从学生的主体作用出发，重视学生的主动性培养，强调学生的参与性和协作性，鼓励学生按照自身的学习基础和学习兴趣出发，自觉进行探索和发展。教师要开展互动型教学方式就应当针对学生已有的学习基础，利用学生的学习兴趣，将学生与教师、学生与学生之间的互动当作学习的过程，让学生在生物学习过程中充分参与、充分讨论、充分发挥主动性，从而更好地促进学生创新能力和探索能力的发展。

［1］吴伟鸿.浅谈高中数学课堂教学中互动型探究性学习的开展［J］.考试与评价，2014（04）.

［2］邹东琴.初中生物教师如何激发学生的学习兴趣［A］.2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］，2014.

·编辑 孙玲娟