汪英

（湖北省咸丰县第一中学化学组）

新课程背景下高中化学教学方式的创新转变

汪英

（湖北省咸丰县第一中学化学组）

在新课程改革的背景下，高中化学的教学任重而道远。新时期高中化学的教学要改变传统陈旧的教学方式，注重多元化、科学化、现代化教学方式的创新与转化，要以多种行之有效教学方式的有机结合达成高中化学教学的新高度。

新课程；高中化学；教学方式；实验探究；问题情境；信息技术

高中新课程的全面推进，对高中化学的教学带来了前所未有的冲击与挑战。只有以更加具体、更加实效的方式进行高中化学的教学，才能促使学生对化学知识的感性认知向理性认知转化，才能促使传统单一讲解方式向多元化呈现方式转化，才能促使教师由形式转化为实质，才能真正提升教学的实际意义。

一、以探究教学方式，挖掘潜在本质

在高中化学教学中，教师可以化学实验为主进行探究活动的构建，让学生主体进行化学问题的猜想与假设，自主进行化学实验的操作，自主进行实验的反思与总结，让学生在自主实验操作下积极主动地建构化学知识，让学生实验的具体操作中获取科学的探究结论。例如，在高中化学“铁及其化合物”的教学中，教师就可以为学生设计既定实验方案，并鼓励学生按照科学方法进行实验操作及观察，让学生自主进行实验现象的总结。以实验活动为探究式教学方式的主题，以自主实验探究强化学生的化学科学素养、培养学生的科学态度，以此挖掘出学生主体的各种能动潜质。

二、以问题情境方式，引发主体求知

以问题情境方式进行教学，不但能够促进学生思维的快速发展，还能开发学生的创新意识，让学生主体的学习情绪达至最深化。在高中化学教学中，教师可以将化学知识寓于一定的情境中，让学生在知识、生活、问题之间的相互融合下更加透彻地理解其中的意义，让学生在情境中分析化学问题、解决化学问题，让学生在问题情境中感知化学知识、感悟生活真谛。例如，在高中化学“氯气的用途”教学中，教师就可以以生活化的问题情境进行教学引导：同学们，你们在平时有没有闻到过自来水的特殊气味？你们知道是什么产生的这种刺鼻气味吗？请大家猜想一下。以生活为基点，以问题为引发，逐渐引导学生进入氯气的学习。

三、以技术拓展方式，丰富教学内容

在高中化学教学中，教师可以借助信息技术的内在资源丰富课堂教学活动，可以借助信息技术的动态视听技术向学生呈现化学知识，让学生在身临其境的体验中逐渐获取化学知识的本质。例如，在高中化学“弱电解质的电离”教学中，教师可以以信息技术图片或视频动画的形式向学生具体展示电离的过程，让学生在真实的形态中感知化学知识的神奇魅力。

总之，高中化学教学方式的创新转变，要以新课程的基本理念与原则为立足点，要以学生主体的能动发挥为着眼点，要以教学效果的进步与发展为归结点，以此开创高中化学教学的全新局面。

［1］赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究［D］.辽宁师范大学，2010.

［2］朱妍蓉.以问题为中心的高中化学教学设计研究［D］.浙江师范大学，2008.

［3］李贵香，王秀红.新课标下山东省高中化学实验教学情况的调查与分析［J］.化学教育，2008（07）.

·编辑 孙玲娟