汪宏伟

(吉林省辉南县石道河镇中学)

初中数学生活化教学实施策略

汪宏伟

(吉林省辉南县石道河镇中学)

初中生已经有了一定的数学基础，经过小学阶段的学习大部分的学生都拥有一定的数学思维。生活化的教学就是将理论知识与实践进行结合，帮助学生更好地理解数学知识。

初中数学；生活化教学；教学策略

由于初中教育趋于应试化，教师在选择教学方式的时候没有考虑学生的综合发展，导致学生学习数学的兴趣越来越弱，为了能够激发学生思考问题的兴趣，本文对生活化的教学策略做出以下的探讨。

一、培养学生的发散思维

对于数学的学习，掌握好它的学习方法是十分重要的，但是学生学习数学的方法并不是十分的有效，这些与教师的教学方式有着密切的关系，初中数学更应该不断地培养学生的数学思维方式，让学生能够灵活地对待学习和生活中的问题，这就需要教师在平时的教学中多利用生活中的实例进行教学，将学生的思维从课本的局限中解脱出来，结合生活实例进行学习，发散思维的培养能够提高学生思考的速度和深度，所以，这是生活化教学中必须采用的教学策略。

二、解决实际生活问题

数学知识的价值体现在运用上，而现在的初中数学的教育大多是将学生视为做题的“机器”，使学生只会按部就班地背诵做题的步骤，在学习中失去了思考的能力，更难对学习到的知识进行很好的应用，所以，教师在进行教学的时候应该引导学生将所学的知识运用到生活中去。教师在教学过程中应该经常地创设生活情境，通过解决实际的生活问题，加强学生对所学知识的掌握程度。

三、联想生活教学

学生仅仅通过记忆课本上的数学知识，不能够理解数学在生活应用中的重要影响，所以，为了避免学生的思维过于僵化，应该通过生活化的教学方式激发学生思考的热情，教师在讲解习题的时候，应该多尝试利用生活中经常碰见的问题进行解决，这样学生对待新知识不会感到过于陌生，将生活常识融入教学实践中去能够帮助学生建立想象的根据，使学生在生活中能够找到所学知识的影子。例如，在学习概率的时候，教师通过列举“天气的降水的概率”这样的生活问题，帮助学生正确地理解概率的概念，这种联想的教学方式能够大大地提高教学效率。

初中数学在学习的内容上增加了一些难度，但是教师不能够只顾及学生的升学考试，而忽略学生对知识的应用能力，这种教学方式还需要不断地改进，这样才能达到提高学生数学水平的教学目的。

徐会玲.初中数学生活化教学的实施策略［J］.语数外学习：初中版（上旬刊），2014（04）.

·编辑 王团兰