沈冯李

（浙江省绍兴市越城区富盛镇中学）

论微型实验进入初中科学习题课的分析教学

沈冯李

（浙江省绍兴市越城区富盛镇中学）

微型实验是一种比较新颖的实验方式，有着教学效果好且安全的特点，在我国得到了广泛应用。科学教学主要是为了提升学生的综合素养并强化学生对问题的分析能力。将微型实验引入其中将起到良好的教学效果。对微型实验在初中科学习题课中的分析教学进行讨论。

微型实验；初中；科学习题；分析教学

所谓微型实验就是使用少量试剂和仪器来进行实验的一种方法。采取这种方式进行实验不仅能减少浪费，同时也更加安全。下面将对微型实验进入初中科学习题课的分析教学进行浅要研究。

一、传统科学习题课教学的主要方式

在传统的科学习题教学中，题目大多数是经过了加工的知识，很多物理和化学情境都是通过人为设置，并一直控制在某一个特定的环境中。虽然在教学中习题也能符合学生的实际认知水平，但由于场景和条件等方面的限制，常常会造成情景题目的真实性受到影响。可能在大量的题目锻炼下学生确实也能够提升解决问题的能力，但通过这样的方式，长久以来势必会削弱学生的学习兴趣，导致教学失利。可以说传统教学虽然提升了学生的解题能力，但事实上学生真正的探究能力并没有得到提升，这种方式不利于学生综合能力的提升。

二、微型实验对科学习题课的影响

微型实验是当前国内关注度比较高的实验方法，不仅能节省实验材料和经费，同时也能有效提升学生动手操作的能力，减少教学实践，提升教学的有效性。在微型实验中学生都能得到动手锻炼的机会，这对学生能力提升和学习兴趣提升都有着重要的意义。

此外，微型实验有着平民化特点，很多实验可以自己动手进行仪器制作，然后进行实验。在学生进行习题的过程中，尤其是带有情景化的习题时，教师可以利用原有的设备来帮助学生进行场景模拟，帮助学生加深印象。

科学习题课是当前培养学生综合能力的一门重要课程。对此教师应加以重视，积极利用微型实验来进行教学，帮助学生提升创新精神和实践能力。同时，将微型实验融入科学习题课当中，能将原本抽象的知识变得更加具体化，帮助学生形成完整的知识体系，从综合角度来提升学生的能力和素养，实现全面发展的目的。

［1］谭历生.科学实验改革的一个大方向：微型实验［J］.广西右江民族师专学报，2014（01）：40-41.

［2］胡春涛.微型实验与能力培养［J］.教学与管理，2014（01）：50-51.

·编辑 孙玲娟