宁配荣

(山东省临沂一中)

根据学生类型促进学生发展

宁配荣

(山东省临沂一中)

受海伦·帕尔默“九型人格”的启发，我根据智力因素和非智力因素把学生分为九种类型。

一、智商高勤奋型

这类学生有远大的理想，上进心强、思维敏捷、接受能力强、自尊心强、对自己要求严格。他们在学习、生活、工作中主动性强、积极性、创造性都很强。

在教育过程中，对这类学生要尽力保护他们的主动性、积极性和创造性，树立他们在班级中的榜样，使它们成为别人学习的楷模。对他们应尽量少在公众场合批评，如果发生重大违纪现象，应该先让他们认识到自身的错误，然后再在全班批评，以求做到以儆效尤。

二、智商高松懈型

这类学生天资聪敏，但是上进心不强，不能用高标准严格要求自己。他们认为学习很辛苦，认为高一、高二阶段不需要很努力的学，到高三再冲刺也来得及。在日常的学习中，他们上课积极性很高，反应也很快，但是课下落实差。对这类学生要经常与他们谈话，让他们认识到自身存在的问题，认识到高一、高二阶段的重要性，主动向勤奋型的学生学习。根据他们的特点可以给他们适当提高一下作业难度，要求他们按时、保质保量地完成，以克服它们的松懈心理。

三、智商高怠惰型

这类学生没有远大理想，没有克服困难的坚强意志。他们不太遵守班规班约，特别是数理化等他们听不懂，要么搞一些小动作，要么干脆睡觉。自习课经常看一些课外书、听歌。晚上回宿舍也不能按时休息，经常干一些调皮捣蛋的事。对于这类学生要加强对他们的说服教育，经常找班里的同学对他们进行干预，尽量不给他们犯错误的机会，让他们逐步克服自己的缺点。针对他们的不足可以开展一些有针对性的训练，比如，知识竞赛、赛跑等，让他们逐步认识到学习应该一步一个脚印。

四、智商中勤奋型

这类学生性格偏内向，学习非常刻苦，但是不会活学活用。他们能自觉遵守纪律，上进心强，能认真完成老师布置的作业。对于这类学生要引导他们多向智商高的学生学习，掌握正确的学习方法。应该多找他们谈心，让他们认识到自己勤奋刻苦的优点，但是不要给自己太大的压力。学习中提醒他们多整理一些规律性的问题。

五、智商中松懈型

这类学生只用百分之四十左右的精力来学习，上课注意力不集中，经常走神。他们往往不能按时完成作业，往往为了应付检查而进行抄袭。对于这类学生要帮助他们确定长远目标，而且要把长远目标具体化，并监督他们完成。要经常检查他们的作业，多找他们谈话，使他们始终保持学习的热情和信心。

六、智商中怠惰型

这类学生偏科现象比较明显。语文一般较好，但是数学往往自动放弃。他们对班级纪律有时不放在眼里，他们还比较贪玩，会用自习课看小说、杂志、听歌。对于这类学生，首先应该帮助他们认识到自己的长处，然后帮助他们认识到自身的缺陷，针对学习懒散可以采取结对子“一帮一”的方式，做到指导到位。

七、智商低勤奋型

这类学生思想品德良好，学习非常刻苦，但是效率不高。他们遵规守纪，忠厚老实，乐于助人，能积极完成老师、班委分配的工作。对于这类学生要以肯定、表扬为主，根据他们的特长分配他们力所能及的工作（比如班级卫生督导员）。给他们安排智商高松懈型的同学做同位，让他们优势互补。

八、智商低松懈型

这类学生接受能力较差而且学习不用功，上课听课不认真，不做笔记。甚至上课玩游戏，学习积极性很差。他们也比较自卑。对这类学生要让班干和学习小组长多关注他们，经常检查他们的作业，以督促他们提高学习成绩。要多与他们谈心，让他们逐渐克服上课开小差的坏习惯，把全部身心用于学习。

九、智商低怠惰型

这类学生学习成绩差、组织纪律涣散，上课搞小动作看课外书。他们还会利用周末时间偷偷到校外上网，甚至逃课在宿舍看小说、睡觉，影响极坏。对这类学生应以班干、组长帮助为主，违犯了纪律，班干要找他讲道理。对于他们学习上的困难，可由班干、组长进行个别讲解与帮助，提高他们的学习兴趣。常与他们的父母取得联系，及时了解他们在校外的不良言行，有针对性地进行教育。

根据不同学生的特点，因材施教分类教学，在教学过程中效果明显。

·编辑 王团兰