马明清

（青海省民和县第一中学）

高中化学实验课改进和实践及其效果评价的研究

马明清

（青海省民和县第一中学）

高中化学知识在学生日常生活中得到了广泛的运用，在食品方面的运用最为明显，学好化学知识就能够在日常生活中解决一些简单的问题。

高中化学；实验课；改进措施；教学评价

掌握化学知识是每位学生必须重视的问题。化学知识来源于化学实验，学好化学实验，才能够真正学好化学，所以，探究高中化学实验课的改进和实践有着重要意义。

一、高中化学实验课中存在的问题

高中化学实验课是高中化学教学中最为重要的组成部分，高效的化学实验课能够让学生在实验过程中，思考实验步骤和顺序，同时观察所发生的现象，从而学习化学实验中的注意事项和化学变化特点，通过实验教学学生对于化学知识就能够更加直观形象地认识，也便于学生学习化学相关知识。但传统高中化学实验课上却存在很多问题，首先，实验课堂的教学方法老套，学生缺少自主探究的机会。教师在教学时一般都是讲解完实验中注意事项后，向学生演示实验过程，然后学生就按部就班地进行实验，如此学生的自主探究机会就缺失了。其次，实验的配备不齐全，学生想要进一步地提高自己的实验能力时没有条件，学生所做的实验过于简单，对于学生的能力提升缺少空间，使高中化学实验课堂的教学效率很低，学生的化学知识掌握不好。

二、高中化学实验课堂的改进与实践策略

1.坚持以学生为本，培养学生的思维能力

化学实验的学习需要学生的亲身实践，学生只有通过亲手的实验，才能够对实验中注意事项理解透彻。在教学时，教师要抓住以学生为本进行教学，在实验课堂中坚持学生自主实验，在讲解完实验注意事项后，让学生自己动手实验，以此寻找实验中的特点，让学生的思维得到拓展。例如，在实验《苯酚与溴水的反应》中，教师在讲解完两者反应的变化后，让学生再做《苯酚与高锰酸钾的反应》实验，这样进行对比，学生在就可以发现溴水与苯酚的反应特点，从而学习到了检验苯酚的方法。学生在实践中学习，发现问题、解决问题，这样学生的化学学习才会更加轻松。所以，教师在化学实验教学中，要做到以学生为本，通过实践操作环节，培养学生的思维能力。

2.结合多种教学方法，提高教学效率

随着社会大发展，教学方法也在不断地更新，多媒体教学就是最为典型的例子。多媒体教学能够使学生更加直观地理解抽象的问题，因而在教学中得到广泛的运用。教师在高中化学实验课堂中也要学会合理地运用多媒体教学，来提高教学效率。例如，在讲解硫酸的稀释时，由于错误的稀释方法，会使实验课堂存在危险，但只有演示后学生才会发现正确操作的重要性。这时教师就可以通过多媒体播放硫酸稀释的错误方法，先加硫酸再加水就会引起暴沸，很容易受伤。通过多媒体的播放，学生就能够了解到错误操作引起的危害，从而更好地实验。所以，教师在教学时，除了传统的教学方法，也要结合其他教学方法，以此提高教学质量。

三、改进高中化学实验教学后的效果评价

改进高中化学实验课堂后，教学效果怎么样，这就需要通过学生的化学考试成绩和学习态度来衡量。在改进化学实验教学后，学生能够更多的自主动手操作，学生的学习热情高涨，对于化学知识也充满好奇心，所以，对化学课堂更加投入，学习成绩自然提高了。通过对学生学习态度和学习成绩的观察发现，高中化学实验教学的改进能够显著地提高学生的学习效率。

高中化学实验教学的关键在于教师科学指导学生进行自主学习，同时运用科学的知识和方法进行实验探究，从而激发自身的学习兴趣，只有这样才能使学生的思维能力得到锻炼，有利于培养学生的创新能力，为祖国培养出新型化学实验人才。

白雪晶.浅谈高中化学实验的改进［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（02）.

·编辑 王团兰