蒋小华

（浙江省衢州市衢江区第一初级中学）

“留白艺术”在科学教学中的应用

蒋小华

（浙江省衢州市衢江区第一初级中学）

科学是一门抽象性、实践性较强的学科，教学目的在于促使学生理解科学的本质，核心要求是学生主动探究。鉴于此，在科学教学中，需要结合学生的特点，引导学生进行主动思考、探究。从科学教学角度出发，分析“留白艺术”的应用，旨在为科学教学提供一定的参考。

科学教学；留白艺术；应用

所谓“留白”，顾名思义，指的是留下相应的空白，它原是国画创作中所使用的一种构图方法，主要作用在于促使画面更加协调，提升作品的艺术境界。近年来，人们将“留白艺术”用于教学领域中，具体来讲，就是在教学中给学生留下思考的空间、创新的机会等。下文重点分析留白艺术在科学教学中的应用。

一、科学教学中应用“留白艺术”的作用

1.有助于学生自主学习能力的培养

在科学教学中应用“留白艺术”，可以激发学生对“空白”的好奇，产生探究的欲望，进而积极思考和探究，利用自己所学的知识、体验等进行“补白”，学生在此过程中对相关信息进行不断的寻找、挖掘，从而让学生成为学习活动的主体，有助于学生自主学习能力的培养。

2.有益于学生思维的拓展

我国著名的教育学家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明了学生在学习过程中“学”与“思”的关系。在科学教学中适当“留白”，正是教师掌握一个度，即“什么该讲，什么不该讲”，让学生在“学”的同时进行“思”，引爆学生思维的火花，让学生的思维在深度上、广度上均得以拓展。

3.有利于课堂教学效率的提升

将“留白艺术”应用于科学教学中，就需要教师摒弃传统的落后的教学模式，即“满堂灌”“填鸭式”教学模式，同时转变自身角色，从教学活动的组织者向引导者转变，教师将目光放在激发学生学习动力方面。此外，“留白艺术”的应用还能促进师生之间的交流，提升课堂教学效率。

二、“留白艺术”在科学教学中的应用

在科学教学中，要想充分发挥“留白艺术”的应用效果，需要注意采用相应的策略。具体来讲，可从以下方面入手。

1.在课堂导入中留白

课堂导入是教学的首要环节，良好的课堂导入可以激发学生的好奇心，点燃学生进行探索的热情，并且尽快进入良好的学习状态。比如，在《简单的磁现象》的教学中，教师在课堂导入时，可以先不必开门见山地提及与磁有关的知识，而是向学生展示“飞镖神功”，引导学生进行思考，让学生不由自主地进入辨明真相的过程中。由此可见，将“留白艺术”用于课堂导入中，可以让学生的思维得以拓展，促使学生充分发挥想象力，还能有效活跃课堂气氛。

2.在提问中留白

在科学教学中，提问是一个不可或缺的环节，可以启发学生进行思考。因此，教师在提问的过程中，需要适当“留白”，给学生留下思考的机会。比如，在《空气》一课中，要想证明空气中氧气的体积分数，需要设计实验。鉴于此，师生对实验进行讨论，学生了解实验目的、基本思路后，教师可提出以下问题：采用何种物质来消耗密闭容器中的氧气？此时，对于思维敏捷、反应较快的学生，则会立即举手。此时，为了确保其他学生有多余的时间进行思考，或是想到更多的物质，可示意举手的学生继续思考，进行适当的“留白”。经实践显示，学生有了充裕的时间来思考，纷纷给出多种方案。

3.在评价中留白

在课堂教学过程中，教学评价同样是一个重要的环节。通常情况下，当学生回答出所谓的标准答案后，教师会立即给予学生正面的、肯定的评价，可以促使学生获得一定的满足。但是，细细想来，这种教学评价存在一定的弊端：其一，学生回答后，教师可以立即理解其中包含的意义，但大多数学生可能没有反应过来；其二，当教师肯定学生的答案后，受从众心理的影响，其他学生可能会舍弃自身原本的思路，接受被教师认可的答案，进而限制了学生思维能力、探究能力的发展。因此，当学生回答完问题后，教师可以适当“留白”，不立即给予评价。比如，在“怎样证明某一个星球上是否存在气体”这个问题的提问中，当学生回答说：“可以根据能否听到声音来判断”时，教师可以让其坐下，保持默认，不做出评价，而是询问其他学生：“有没有其他的方法？”并且继续留白。这样一来，可以引导学生从不同的角度来回答问题。

综上所述，在科学教学中应用“留白艺术”具有多种作用，比如可有助于学生自主学习能力的培养、有益于学生思维的拓展、有益于课堂教学效率的提升。因此，在实际的运用中，教师可将留白艺术巧妙应用于课堂导入、提问、课堂评价中，在科学教学中创造艺术课堂，感染学生，提升学生的综合素质。

［1］徐金.留白过处墨香溢：谈科学教学中的“留白”艺术［J］.神州，2013（33）：52-53.

［2］潘德顺.此处略去多少个字：谈科学教学中的留白艺术［J］.青年教师，2012（03）：39-41.

［3］虞海娜.科学教学“留白”的美［J］.青少年日记：教育教学研究，2012（05）：34.

·编辑 王团兰