张成友

（吉林省安图县安林中学）

在文本解读中形成正确的情感态度和价值观

张成友

（吉林省安图县安林中学）

情感态度和价值观的培养是课改下的教学目标之一，也是学生健全发展的基础，更是语文课程价值的具体体现。所以，作为一线语文教师，我们不能再简单教授学生基本的语文知识来应对考试，还要通过对文本的解读来帮助学生形成正确的情感态度和价值观，进而为学生健全地发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何进行文本解读，如何帮助学生形成正确的情感态度和价值观进行论述，以期能够促使学生健康地成长。

一、在文本解读中帮助学生形成正确的审美观念

正确的审美观念的形成是培养学生语文素养的重要组成部分，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以，在实际教学过程中，我们要通过文本的解读来引导学生感受美，进而学会用美的眼睛去生活，以促使学生获得良好的发展。

例如，在教学《苏州园林》时，我引导学生对文本中的一些句子进行了解读，如：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”引导学生对上述的句子进行思考、探究，并借助想象力来将文本中的文字描写形成一幅图，进而在提高学生解读能力的同时，也有助于学生正确的审美能力的形成，同时，对学生健全地发展也起着非常重要的作用。所以，教师要相信学生，要鼓励学生在文本解读中形成正确的审美观念，进而为学生健全地发展奠定基础。

二、在文本解读中培养学生的爱国主义思想

爱国教育是语文教学的主要任务之一，也是德育中不可缺少的一部分。所以，在语文教学过程中，教师要正确地认识到语文课程存在的价值，要有意识地在文本阶段中渗透爱国主义教育。

例如，在教学《芦花荡》时，我引导学生自主阅读文本，并对文本中“老头子”的形象进行解读，引导学生说一说，这样一来能够提高学生的分析能力，锻炼学生的语言表达能力，二来能够让学生在理解文本中心思想的过程中向学生渗透爱国主义教育，进而使学生能够在朴素的描写中认识到英雄的中国人是不可战胜的，进而帮助学生形成爱国主义思想。

总之，在初中语文教学过程中，我们要组织学生从多角度入手来对文本进行思考解读，这样的过程不仅能够强化学生的理解，提高学生的学习效率，同时还能帮助学生形成正确的情感态度和价值观，使学生能够以健康的心态走向以后的生活。

杨伟明.在语文教学中关注情感、态度、价值观［J］.考试：教研版，2008（09）.

·编辑 王团兰