严冬梅

（安徽省庐江五中）

高中英语教学应凸显学生的主体作用

严冬梅

（安徽省庐江五中）

新课改实施背景下，高中英语课堂教学面临着巨大的挑战。在高中英语课堂教学中，最明显的改变就是学生成为教学主体，改变以往以教师为主体的传统教学模式。这样的改变最大限度地调动了学生的主观能动性，使得学生的学习兴趣被激发，提高了英语课堂教学效率。结合目前高中英语课堂教学现状分析，就存在的问题进行深度剖析，试图为教育工作者提供更多教学思路，实现高中英语教学质量的普遍提高。

新课改；高中英语；学生；教学主体

新课改标准中对高中英语课堂教学做出明确规定，要面对全体学生，促进学生全面发展以及为学生的未来发展打下坚实基础。鼓励学生懂得相互协作、讨论，共同完成所学任务。对自己感兴趣的问题更应该不断探索，不断形成自身学习思路。新课程改革将关切的目光锁定在教学的参与者——学生身上，进一步提高英语课堂教学质量。

一、高中英语教学过程中凸显语言的应用能力

为了迎合新课改的实施标准，发挥学生的主体地位，淡化教师在课堂教学过程中所占的知识传授者的重要角色，教师可以采用情境对话交流的模式，结合生活实际经验，使得教学内容设置贴近生活，学生也容易理解，体会到英语语言学习的重要性。

这样做的目的是实现了学生主体地位，以及促进了学生英语学习的能力。在高中英语教学过程中，教师可以通过创设互动式的教学情境使语言应用能力得到展现。英语学习本身就是语言教学范畴，应用性及交际性极强。通过创设情境的教学手段可以使学生成为课堂教学活动的主体，教师作为教学活动的引导者，引导学生进行场景会话，从而达到锻炼学生英语口语实践能力的目的。

二、注意开发学生的非智力因素

在高中英语课堂教学过程中，同一个班级的学生往往英语成绩会有高有低，也有很多学生英语成绩实在不堪回首。出现这样的现象除了有自身学习因素外，还有很多其他因素，比如学生缺乏自信心、懦弱、胆小等。所以，教师应该多鼓励学生，带给学生更多的应该是积极乐观向上的信息，给学生创造更多的成功机会，实施差异化教学模式。例如，对学习能力较差的可以布置一些基本理解并熟读课文，对于学习能力较强的学生可以除了基本的理解和熟读基础上进行归纳整理，有条件的话进行复述。

综上所述，在高中英语学习过程中，教师要培养学生的创新意识，结合差异化教学模式的应用，使学生的主体作用发挥到极致。

张俊英.大学英语多维互动教学模式行动研究［D］.上海外国语大学，2013.

·编辑 孙玲娟