姚鸿源

（成都高新滨河学校）

如何提高体育课堂教学的有效性

姚鸿源

（成都高新滨河学校）

“如何提高体育课堂教学的有效性”一直以来都是老师们非常关注的一个话题。如何在新课堂背景下进行有效的体育课堂教学则是体育学科课程改革和课堂教学改革中的核心问题。那么，什么是课堂教学的有效性？从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。

体育；课堂教学；有效性

新课标中明确指出，要以“健康第一”为指导思想，就是指体育教学要始终把学生放在主体地位，这也就意味着我们教师的教学目标、内容、手段都要以学生为前提，只有学生在体育课堂学习中受益了，我们的体育课堂教学才会确实有效。那么，如何实现高效的体育课堂教学呢？

一、提高专业化教学技能

首先，要提高体育课堂教学的有效性，提高体育教师的专业化发展是必不可少的。体育教师的专业化发展可以分解为教师的职业道德、教育理论水平、体育专业知识技能、体育教学技能以及职业能力延伸等诸多基本构成要素。

体育教学技能是体育教师为实现教学目标而采取的教学行为，它包括组织教学技能、动作演示技能、语言运用技能、活动创编技能、纠正错误技能、测量评价技能等六个方面。教师只有熟练掌握了这些技能，才能适应体育课程的特殊需求，教学也才能达到高效。

二、做好课前准备工作

一堂精彩的课堂来自教师的精心设计与准备。上课前的准备是上好一堂课的必要前提和重要保证。而上课前的准备绝不仅仅是写好教案、准备好课堂所用体育器材这么简单。作为一名体育教师，我认为上课前我们应该做好如下准备：

1.备学生。要深入了解学生的个体差异，心理特征以及身体素质。

2.备教法。教师要善用符合学生身心特点的教法组织教学，这样才能吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。

3.备教学内容。

4.备教学环节。一节课总是由好几个环节所构成的。教师备课时应注意这些环节或步骤间的衔接用语，力求做到水到渠成，过渡自然。

除此以外，教师还应把课堂教学变成以学生为主体的自主讨论、实践、经验交流的活动，使课堂气氛活跃，从而加深学生对知识、动作技术的印象并掌握所学内容。

三、设计巧妙的教学环节

俄国大作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此体育教师可以在各个教学环节设计学生喜爱的多种活动，以调动学生学习的积极性。教师可以在教学的每个环节中设置一些激发学生学习兴趣的活动或者片段，吸引他们的注意力。尤其要重视活动准备部分的组织、导入，这样有助于集中学生的注意力，激发他们的学习参与意识，从而起到事半功倍的效果。如何设计好准备部分，这当中大有学问。其基本原则是运用各种方式方法在教学的第一时间创设良好的教学氛围，让学生很快进入角色。如，用微笑法感染学生的情绪，用静候观察法收敛学生散乱的心情等等。同时，体育教师的课堂语言要求精确、生动，有启发性。

四、加强方法的指导

著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话告诉我们，对于教学，教师不是让学生死学硬背现成的学习结论，而是要把解决问题的方法、技能教授给他们，使他们能掌握此方法，并用已有的经验进行举一反三，解决别的问题。

五、树立教学反思的意识

有效的教学还需要教师具备一种反思的意识与能力,反思对于学生的学习来说非常重要，对于教师进行有效的教学活动也同样重要。甚至可以说，教师反思能力的高低是衡量教师的教学是否有效的重要标准之一。

一要反思学生本堂课参与活动的积极性。二要反思学生参与的广度和深度。三要反思课堂的活动容量是否恰当。四要反思练习密度与运动负荷是否合理。密度和运动负荷是体育课可量化的评价指标，密度体现练习的时间比重，运动负荷体现练习的量和强度，只有有效地利用课中的时间，合理安排课的运动负荷，才能有效地提高体育课的课堂教学。

总之，有效性是教学的生命。体育课堂教学是一门魅力无穷的艺术，教与学是一个永无止境的循环过程，只有不断地学才能更好地教，当然要真正做到有效教学，需要的努力还很多，这需要我们每一位教师不断探索，总结经验教训。

［1］李文江．在体育课中如何有效地传授体育知识要做到六个结合［J］．体育教学，2011（03）：26-28.

［2］［苏］B．A．苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.杜殿坤，译．北京：教育科学出版社，1984-06.

［3］王子朴．体育教师的专业化就是不容替代［J］．体育教学，2011（02）.

·编辑 韩 晓