迟莉莉

（吉林省桦甸市第六中学）

初中英语教学中的情感渗透

迟莉莉

（吉林省桦甸市第六中学）

当前有很大一部分英语课堂还采用着过去传统的教学方法，只是重视学生对于英语知识的学习而忽略了对于情感的培养。新课改的颁布，要求教师不仅需要重视英语知识的教学，还要对学生进行英语学习的情感培养。在初中教育阶段的英语教育中应用情感教学，不仅能够提高学生学习的积极性，还可以加深学生对学习英语的浓厚情感。对如何在初中英语教学中应用情感渗透进行了浅谈。

初中英语；情感渗透；初中生

过去传统的教育理念在部分英语教师心中根深蒂固，从而导致学生学习时极其容易造成厌烦感。教师从自身开始转变，在教学过程中侧重培养学生的学习情感，从而激发学生学习的动力，最终实现全面发展的教学目标。

初中教学中情感的渗透应用

一、建立友好的师生关系

一个真正成功的教学过程是离不开师生间的友好关系的，教师依据班级和谐的学习氛围、相互平等的师生关系可以使得学生在心理情感上产生安全感、信任感与积极向上的学习情绪，从而产生愉悦的情绪感受，促成积极务实的学习态度。教师在教学每一学生时，最先应该做的就是与学生建立和谐温馨的师生关系，比如，在第一节课开课前的几分钟就与学生进行友好的谈话，告知学生课堂内外教师皆可以是朋友，这样就无形之中缩短了教师与学生之间的距离感，了解每一个学生真实的心理感受，让学生在温馨的氛围中发挥自己所有的潜能，从而不断提高学生的应用水平。

二、营造温馨学习氛围构，加深师生之间的情感

在过去的传统教学模式下，教师是课堂教学中的权威，课堂学习中的学生只能紧紧跟随着教师的教学节奏，师生之间的关系是非常紧绷的，是有距离感的，这样的举动也是非常不利于学生自主进行思维创造性开发以及自身内在潜能的挖掘的。所以，新课改中重点强调了教师需要立即解决这一尴尬的局面，努力营建和谐温馨的学习氛围，拉近师生之间的情感距离，充分激发学生的学习积极性，加深师生之间尽可能多的情感交流。教师在实际教学中可以通过多媒体技巧的优势为学生营造一种愉悦和谐的学习氛围，激发出学生无尽的学习热情。通过教学视频中的轻松小故事，从而调节学生的紧张情绪，激发出学生强烈的学习欲望，再进行课堂知识教学的引入。在课堂接近尾声的时候，教师要对其课堂表现积极的学生进行适当的夸奖评价，这样的行为看似平常，但是却非常有助于拉近师生之间的距离。教师积极地进行营建和谐温馨的课堂氛围的过程中，必须尊重学生个体之间存在的差异性，运用最科学的教学手段促进班级中每个学生的健康发展。现代英语教材中的词汇量比较大，内容比较繁多，加上学生个体间的英语基础水平的差异，班集体中非常容易出现英语学习两极分化的局面。如果教师在进行教学时对待学习英语比较困难的学生态度恶劣，那么学生会因此产生厌烦和倦怠心理，严重影响了班级的教学质量，所以，英语教师必须尊重学生群体间存在的个体差异性特点，并对其进行有针对性的教学工作。

三、树立学生学习自信心

经过大量的专家研究数据结果表明，焦虑情绪会对学习英语造成很大的阻碍，但是学生的焦虑情绪是可以解决的，教师要在教学中时刻观察每一个学生的情绪变化以及言行举止，在发现学生有焦虑情绪的第一时间就进行心理情绪疏导，帮助学生走出焦虑的阴影，学生在积极的情绪下就会很快树立学习的自信心，教师要经常表扬学生的学习行为，用以激励学生的学习劲头，帮助学生找到自己的潜能，并进行开发和创造。

四、灵活运用课堂小游戏激发学生学习兴趣

在英语教学课堂过程中，教师采用游戏法不仅可以吸引学生的注意力，还可以活跃课堂中的沉闷气氛，使得学生产生浓厚的学习兴趣，还可以增强学生对于知识内容的理解。例如，教师在教学Unit 1 How often do you exercise？这节课时，可以在教学中利用游戏的方式将学生的学习兴趣调动起来，What do you usually do weekends？I often go to the movies.通过教师的讲授，学生明白了游戏的玩法，学生按照教师的指令做动作，同样教师也会听学生的指令，但是师生间的互动必须是用英语表达，由于学生对于游戏很感兴趣，所以会很认真地对待，教师通过游戏的形式将课堂学习的气氛推到顶点，教师也作为游戏成员参与到游戏中，无形中与学生增加了互动的情感，学生也会更加喜欢英语课堂的教学，从而达到课堂的高效率。

总而言之，在初中英语课堂教学中，教师必须重视对其进行情感的渗透，与学生建立友好的师生关系，教师用饱满的情感进行英语教学，一定也会达到事半功倍的效果。

韩文健.中学英语课堂情感教学模式的探究［D］.西南大学，2012.

·编辑 韩 晓