刘天虹

(吉林省长岭县太平山镇中学)

浅谈初中语文作文教学

刘天虹

(吉林省长岭县太平山镇中学)

何为写作？顾名思义，写作就是运用语言文字倾诉感情，表达自我，对生活、对世界的碰触、认知及对话，它自始至终都将成为学生的自发自觉的行为。初中作文教学处于举足轻重的地位，从根本上能全面反映学生的语文综合素养。作为一位出色的语文教师，提高作文教学已成为当务之急。本人根据自身多年从教实际谈几点体会与做法。

一、营造氛围，激发兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名语文教师，广博的知识和精湛的语言表达能力不可或缺。如若教师在语文课堂上能旁征博引、妙语连珠，让自己的学生如沐春风，体会到一种美的享受，这样的语文课学生不感兴趣，谁会相信？当激起学生的兴趣之时，教师若能亲自动笔写文章，教师的魅力瞬间定会升级，学生不想喜欢你，不想崇拜你都难啊。永远记住：“亲其师而信其道。”学生喜欢上语文课，也就喜欢上了作文，这就水到渠成了。

二、积累素材，学会观察

我认为，中学生要写作文，首要之事便是积累素材，生活是写作的源泉，这就需要学生学会观察生活、体验生活、感悟生活，让学生在生活中源源不断地提取素材。

作文要言之有物，要有新鲜的时代气息、生活气息。所以写文章应和生活相联系，引导学生积极投入到生活中，做生活的主人。生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。教会学生善于观察生活，力求写实。所谓观察，就是用眼睛去看。要远观近察，事事留心皆学问，让学生养成一种良好的习惯，何乐而不为呢？

写作之前，带领学生去观察生活中的事物，了解事物，感受生活，让学生的心融入生活中，让他们的心随着新鲜的事物活起来。这样学生就由衷地产生一种想写的欲望，也就能从生活中提炼素材，写的内容也不会稚拙而空空如也了。

三、尊重个性，鼓励想象

实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。作为新时期的语文教师，要钻研教育心理学，要注重和尊重学生的个性差异，这就是差点教育。不能以同样的标准来衡量学生，教师应该充分发挥其潜能，依据学生的个性差异做灵活的要求，不能强求。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性、鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路。我在一本书中读到高尔基有言：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练，在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。如，一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪悟能的形象，好吃懒做，贪心好色，取经回来，开建材厂，为了盈利乱伐树木，破坏生态环境，终酿苦果，最后方能认识到环保的重要性，已悔之晚矣啦！文章富有创新性，构思巧妙，立意新颖独到。这就是我们做教师所希望学生达到的目标。

四、加强阅读，学会迁移

要想学生写出佳作，就必须提倡多阅读，积累写作素材。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收。写作是倾吐。”阅读贵在吸进去，作文重在吐出来。阅读是写作的基础，无论是遣词造句，还是布局谋篇，不论是观察事物，还是分析事物都要依赖阅读。作为语文教师，应多指导学生阅读课外读物拓展其知识面，培养其阅读习惯，让古今名著、小说、传记之类的书籍走进学生生活，让学生热爱读书，善于思考，乐于写作。

总之，“绳锯木断，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。”要想提高初中生的写作水平，作为语文教师，就要跟上改革的步伐，随时调动学生的写作积极性，只有让学生养成良好的写作习惯，才能扬长避短，与时俱进，让作文教学焕发出新的活力与光彩。

·编辑 韩 晓