李欣睿

(陕西省长武县彭公中学)

浅析初中语文阅读教学中的德育渗透

李欣睿

(陕西省长武县彭公中学)

从四个角度出发，探讨了在初中语文阅读教学中渗透德育的策略，希望能为广大初中语文教育者提供帮助。

初中语文；阅读教学；德育

一、从小入手，以义动情渗透德育

文字是人们思想情感宣泄的途径，在《背影》一文中，朱自清用父亲并不高大的身影感动了所有人。在落实此文教学时，教育者可以有意识地引导学生，从小事入手，在生活的点滴中发现父母对自己的关心与爱护；再比如，讲解《岳阳楼记》时，教师不仅要让学生充分感悟到洞庭湖的美丽，还要让学生对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的名句产生更深刻的认识。

二、注重背景，在情境中渗透德育

文学作品不仅是作者所见、所闻在文字上的体现，更是情感对人心的触动，而这个触动的产生必然具备一定的背景条件。例如，在讲解《醉翁亭记》时，教师要帮助学生了解中国的酒文化，了解作者放荡不羁的原因，了解欧阳修苦中作乐、沉溺饮酒实为其对北宋王朝政治不满却又无可奈何的悲愤：奸邪当道，有志之士纷纷在政治上坠马，国家积弊不能消除，衰亡景象愈演愈烈。只有让学生充分了解到欧阳修创作《醉翁亭记》的背景之后，才能使他们更好地了解作者的心情，更好地感受到作品中的人物形象，继而在头脑中形成文学意境，并最终将作者的情怀升华为自身的阅读情感。

三、强化指导，用课外阅读延展德育

课外阅读是拓宽学生眼界，提高学生语文能力的重要途径，教育者应该充分认识到这一点，明确课外阅读的重要性，强化课外阅读指导。毋庸置疑，基础知识的掌握程度与阅读量成正比，打开书本就犹如打开了知识的宝库。通过阅读，学生可以从书中汲取先辈们的心血结晶，充实自身的情感知识，发展自身的爱好、才能。基于此，教育者应该有意识地为学生营造良好的读书氛围，教授学生必要的阅读技巧，指导学生阅读课外书籍，并能够定期对学生的课外阅读进行评价，相信对于提高学生的品格素养也会产生非常大的作用。

四、读写结合，强化德育效果

语文教育最核心的部分应该是阅读和写作，学生受自身条件的限制，经验和知识明显不足，在阅读文章的时候，认知上所产生的结果也不尽相同，有时甚至会产生截然相反的情感。因此，教师应该有意识地引导学生，使之能够更全面地感受文中所蕴含的思想，并尝试用语言将真善美的情感用科学的手段和表达技巧书写出来，并最终指导自身形成正确的价值取向。

衡玉侠．浅谈初中语文教学如何进行德育渗透［J］．承德职业学院学报，2007（03）.

·编辑 韩 晓