周晓红

（重庆市字水中学）

提升初中语文阅读教学质量的措施探讨

周晓红

（重庆市字水中学）

众所周知，阅读教学在初中语文教学中的地位是非常重要的，在新课程改革要求下，大部分教师也会从过度追求成绩转变成追求高的课堂教学效率。但是由于大部分教师的教学观念还没有完全转变，使得初中语文阅读教学效率不高，但是阅读教学对于提高学生的语文水平有着重要帮助，所以，为了更好地提升初中语文阅读教学质量，就此进行了以下探讨。

初中语文；阅读教学；问题；措施

初中语文阅读教学效率不高，导致这个问题的原因有很多。为了更好地提升初中语文阅读教学质量，提高学生的阅读水平，教师就要对现存的阅读教学问题进行探究，然后再结合教学实际制定出更加完善的教学解决办法，进一步提升阅读教学效率。

一、目前初中语文阅读教学存在的问题分析

1.阅读教学主要是对课内文章的阅读教学，缺乏对学生的课外阅读教学

虽说我国在不断发展，但是随着发展，我国的社会竞争也更加激烈，学生的学习压力越来越重，特别是对于中学生来说，他们的学习压力是在不断增大的。所以，在如此大的学习压力下，学生没有时间也没有精力去进行课外阅读。而且在部分家长看来，课外阅读就是教坏小孩的，是不正经的事情，因此部分家长也不允许学生进行课外阅读。而部分初中语文教师由于教学观念的落后，只注重学生的学习成绩，因此在课堂教学中，教师也只注重开展课内文章的阅读教学，而不会对学生开展课外文章的阅读教学。所以，导致目前我国初中语文阅读教学现状就是过分注重课内文章的阅读教学，轻视课外文章的阅读教学。阅读的目的是增长学生的知识，提高学生对社会的认识，但是部分家长和语文教师还是固执地认为只有课内文章的阅读才是正事，课外阅读都是不正经的，对学习没有帮助。正是由于以上所说的原因，导致初中阅读教学出现了偏差，只注重课内文章的阅读教学，忽略了对学生课外文章的阅读教学，从而无法有效地提高学生的阅读兴趣，甚至还引起了学生对阅读教学的反感。

2.阅读教学方式过于单一，缺乏互动

在进行阅读教学时，教师的教学方式过于单一，都是沿用传统的教学模式，教师负责在讲台上讲解文章，然后学生只需要在台下听讲就行，在这个教学过程中，学生缺乏对文章的思考，因此无法有效地提高学生对文章更深一层的认识。而且由于这样的教学模式过于枯燥无趣，所以很多学生都对阅读教学产生了厌恶情绪，所以，这样的阅读教学模式是很难提高教学效率的。学生的厌恶情绪再加上教学效率低下，造成初中语文阅读教学的恶性循环，最终的结果是阅读教学效率越来越低，学生对阅读教学的学习兴趣越来越低。而且这样的阅读教学模式是极度缺乏互动的，不管是师生之间的互动还是生生之间的互动，而缺乏互动的课堂并非一个好课堂，并非一个有趣的课堂，所以就更难提高初中语文阅读的教学质量。

3.阅读教学注重表面教学，忽略了对文章更深一层的探讨

在进行初中语文阅读教学时，很多教师往往都是浅尝辄止，并没有对文章进行更深一层的探讨，对于文章的探讨和理解永远都只停留在文章的表面，并没有真正地走入到作者的内心世界。阅读的目的之一就是探讨不同作者通过文章所表达的人生情感或者人生哲理，从而提高自己对社会的认识，提高自己的思考层面。但是在实际的初中语文阅读教学中，大部分教师往往都忽略了引导学生去思考文章更深一层的情感，使得学生对文章的理解只停留在表面，这样的阅读教学方式只能提高学生认字和写字的水平，并非能真正提高学生的思考层面和写作水平。这就是我国目前初中语文阅读教学存在的主要问题之一。

二、提升初中语文阅读教学质量的措施探讨

1.加强课外阅读教学，激发学生的阅读兴趣

要想提高初中语文阅读教学的质量，提高学生的阅读水平，那么在阅读课堂上，教师首先要解决以下两个问题，一是学生的课外阅读，二是学生的阅读兴趣。首先，教师要注重学生的课外阅读，通过推荐一些与课文相关或者是有趣的课外文章让学生阅读，从而开阔学生的视野，增长学生的知识。另外，受教师讲课方式的影响，课文对学生的吸引力往往是比不上课外文章的吸引力，加强学生的课外文章阅读能有效培养学生的阅读兴趣。例如，教师可以推荐一些有趣的书籍给学生阅读，如《鲁滨孙漂流记》，在阅读的过程中，学生既可以认识到有趣的角色——星期五，还能学习到各种野外求生的技能。因此，要想提高初中语文阅读教学的质量，提高学生的阅读水平，教师就要加强对学生的课外阅读教学，推荐并且给学生讲解部分适合中学生阅读的优秀文章。

2.加强学生在阅读课堂上的发言与思考，提高师生之间的互动

在阅读课堂上，交流是非常重要的环节之一，因为不同的学生对同一篇文章的看法是不一样的，那么在交流的过程中，学生就可以更加全面地认识文章，从而提高自己对文章的全面理解。因此，在初中语文阅读课堂上，教师要注重师生之间的交流，注重生生之间的交流。首先，要加强师生之间的交流，教师要加强学生在课堂上的思考和发言，鼓励学生勇敢地将自己的疑惑或者是看法讲出来，然后再和自己进行交流与探讨。教师通过学生的问题和发言来了解学生对文章的认识程度，从而更好地结合学生的实际学习情况来制定更加完美的教学方法。其次，针对学生之间的交流，在阅读文章后，教师要给予学生充分的时间去交流。例如，教师可以给学生五分钟的阅读时间，十分钟的交流时间，在交流完毕后，教师可以随机抽取学生来聊聊自己在交流过程中所学习到的对文章的认识和看法，从而更好地提高学生对文章的认识和理解。

3.开展“少教多学”的阅读教学模式，提高学生的思考能力

随着年龄的增长，学生的思维能力和思考能力都在不断地增强，所以，为了更好地提高学生对阅读文章的认识，提高学生对文章的思考，初中语文教师可以开展“少教多学”的阅读教学模式。就是说，在初中语文阅读课堂上，教师应该减少自己讲解的时间，并且给予更多的时间来让学生进行问题的探讨和交流。例如，四十五分钟的课堂时间，教师的讲解时间是十五分钟，学生阅读文章的时间是五分钟，那么剩下的二十五分钟就是学生自由讨论和探讨的时间。在自由讨论和探讨的过程中，学生也可以请教老师，让老师帮助自己更好地解答在阅读中所遇到的困惑。通过语文老师的辅导和自己的思考，将能更好地提升自己对阅读文章的认识，并且很好地锻炼自己的思考能力。

4.帮助学生寻找适合自己的阅读方式，加强重点阅读教学

一千片叶子有一千种形状，每个人的性格、习惯都是不一样的，所以在阅读时，学生的阅读习惯是不一样的，例如，有的学生习惯用笔划着阅读，有的学生喜欢用手指指着阅读。但是这些阅读方式的阅读效率是非常低下的，往往别人能在一分钟内阅览500个字，但是存在以上的阅读习惯，那么这些学生一分钟可能只阅览到300个字，严重地降低了阅读效率。要想提高阅读效率，在初中语文阅读课堂上，教师就要教导学生如何进行重点阅读，从而更快地掌握文章的中心思想。为了更好地引导学生进行重点阅读，在阅读之前，教师可以列举几个问题来让学生完成，然后让学生通过查询答案的形式来开展重点阅读，从而更好地提高阅读效率。

综上所述，目前我国初中语文阅读教学确实存在着很多问题，初中语文教师想要提高初中阅读教学质量，就必须解决目前所存在的阅读教学问题，这样才能进一步提升阅读教学质量。

［1］伍灵芳.论初中语文阅读教学对策［J］.才智，2014（33）.

［2］吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析［J］.才智，2015（01）.

·编辑 张珍珍