陈泽文

（广东省中山市东升镇旭日初级中学）

导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析

陈泽文

（广东省中山市东升镇旭日初级中学）

随着新课程改革工作的不断推进，传统的教学模式已经不能满足现代教育的需要，探寻新的教学模式势在必行。导学互动教学模式是一种针对新课标实施的新型教学模式，这种教学模式充分尊重了学生在课堂教学中的地位，从而使课堂教学过程真正实现了师生共同参与的目标。将以初中数学教学为例，分析和研究导学互动教学模式在初中数学教学中应用实施的具体步骤。

导学互动教学；初中；数学教学

我国传统的教学模式受应试思想影响比较大，在课堂教学的过程中主要以教师讲解为中心，学生在课堂教学过程中只能被动地接受教师的知识灌输，这种教学模式培养出的学生具有较高水平的应试能力，但缺少自主学习能力和创新能力，不符合现代教学的目标。因此，必须要改变传统的教学模式，寻求适合现代教育理念的教学方法。本文将从导学互动教学模式的内涵入手，介绍导学互动教学模式在初中数学教学中应用的原则和步骤，希望能为以后初中数学教学工作提供一些帮助。

一、导学互动教学模式的内涵

导学互动教学模式具有两个典型的特征，一个就是在教学过程中要做到导学相结合，即教师在授课的过程中要改变传统的教学方法，不要直接给学生讲解知识点，而是要引导学生自己学习和理解相应的知识，鼓励学生自主学习，培养和锻炼学生的思维能力和创新能力；另一个就是在教学过程中要做到互动探究，即在课堂教学过程中加强教师和学生以及学生和学生之间的互动，在学生学习的过程中遇到一些难点不要直接询问教师答案，而是以不同的讨论方式探讨答案，通过讨论研究的方式学习相关的知识点。

在初中数学教学中实施导学互动的教学模式不仅对学生学习能力的提高有很大的帮助，同时也可以提高教师的授课水平和应变能力。采用导学互动教学模式，教师就不能再像以前一样依靠自己多年的教学经验进行授课，甚至有些教师在数学学科教学的时间比较长，不用教案就能完成教学任务。这种新型的教学模式要求教师要根据学生的实际情况重新编写教学大纲，同时还要花费很多的时间和精力去组织学生进行互动学习，这些都会使得教师的授课能力和应变能力有很大的提高。在学生的学习能力和教师的授课能力都有大幅度提高的基础上，课堂教学的效率和质量自然会有很大的提高。

二、导学互动教学模式在初中数学教学中应用的原则和步骤

1.初中数学教学中导学互动教学模式应用的原则

在初中数学教学中应用导学互动教学模式应遵守三个原则：

第一，要确保问题情景的创新性。数学知识的逻辑性比较强，且相对于其他学科而言是比较枯燥乏味的一门学科，很多初中生都会对数学学习产生畏难和厌倦心理。在这种情况下，采用情景教学是比较有效的一种方法，不仅可以提高课堂教学的趣味性，还能大大提高教学效率。但教师在进行问题情景教学的过程中一定不要使用老套的方式，要注意问题情景的创新性，这样才能真正发挥问题情景教学的作用。例如，在讲解三角形的三边关系的知识点时，可以通过问题引入，将学生引入这一节的教学活动中。现在的学生都有追星的行为，教师就可以提问学生：“姚明身高2. 26米，腿长1.28米，那么姚明的一步能跨出3米吗？你对此问题有何看法？如何证明你的观点的正确性？”让学生利用三角形三边关系的知识点对此进行论证，不仅可以加深学生对这一知识点的理解，同时还能提高学生的思维能力。

第二，要使问题具有一定的梯度性。初中数学知识点的难度是逐渐递进的，且不同的知识点之间也具有一定的逻辑关系。教师在教学过程中要根据知识点的难易程度采用梯度性的提问方式，引导学生学习，从基础知识开始逐步进入深层次知识的学习。例如，在讲解多项式与多项式相乘这一知识点的过程中，教师可以先在上课之初提出“m（c+d）=mc+md，若是用（a+b）替换m，则结果如何？”可以先让学生自己研究这个问题，由此引出教学的重点。在教学过程中先讲解多项式与多项式相乘的知识点，再详细讲解上课之初提出的这一问题，然后提问：“多项式与多项式相乘的计算方法是什么？项与项相乘的过程中需要注意什么？”提出更深层次的引导性问题，从而完成教学任务。

第三，要注意习题的多样性。课堂教学主要是学习新知识。而习题练习则是对课堂学习知识的巩固，对于学生更好地理解知识点具有很大的帮助，这就对教师布置的习题提出了更高的要求，要保证习题的多样性。例如，在讲解直角三角形的判定这一节的知识后，布置的习题不仅要包括课堂上教师讲解过的类似的习题类型，同时还要布置填空、选择、简答、判断等多种形式的习题类型，采用灵活的方式对学生的学习情况进行检验，这样才能展现出学生真实的学习情况。

2.初中数学教学中应用导学互动教学模式的步骤

在初中数学教学中应用导学互动教学模式要按照一定的步骤进行。第一，要根据具体的教学内容制定自学导纲，所谓自学导纲，就是教师通过研究授课的内容并结合学生的实际情况在课前为学生安排的自学内容；第二，就是在课堂上进行合作互动教学。合作互动教学可以包括两种形式，一种是学生以小组讨论的方式进行，另一种是通过师生互动的方式进行；第三，就是教师对课堂学习情况进行归纳总结，发现问题和不足要及时改正和弥补，其中的优点要继续继承；第四，就是进行反馈训练。这一环节是对课堂学习到的知识点的巩固和练习，其主要目的是提高学生对相关知识点的掌握能力和思维能力。

热量，温度不一定升高；（2）物体的温度升高了，不一定是由吸收热量引起的；热量与内能的关系；（3）物体吸收热量，内能一定增加；（4）物体的内能增加了，不一定是由吸收热量引起的；温度与内能的关系：（5）物体的温度升高，内能一定增加；（6）物体的内能增加，温度不一定升高。这样的解释，学生还是容易混淆。但是在建立模型之后，效果就不一样了。跟酸碱盐的暧昧“三角恋”不同，我们称之为另类“三角恋”。