王洁明

（吉林省吉林市博达中学校）

“引导学生主动学习”的教学策略在初中数学课堂教学中的实践与研究

王洁明

（吉林省吉林市博达中学校）

对学生进行引导，让他们主动地进行学习是一种很重要的教学方式，把这种教学方式引入初中数学中会获取很好的教学效果。教学要以实际的情况为基础，让学生的主体作用充分的发挥，创造浓厚的学习氛围，学生的创新意识、操作能力会得到很好的培养，让学生主动地去学习，有效的提升教学的效果。

主动学习；初中；数学；策略

对初中而言，数学课程是其重要的教学内容，把这门课程做好不仅可以让学生的数学思维能力得到有效的提升，还可以让学生学得更丰富的数学知识。和引导学生主动学习的教学模式相比，传统的教学模式对学生主动学习的引导不重视，学生学习的热情很难激发，这对学生创新思维能力的提高造成了严重的阻碍。未来，我们要彻底地改变这种做法，使用有效的方式让学生学会主动学习，这对学习效果的提升极为有利。在本文中笔者对初中数学课堂使用“引导学生主动学习”的方式进行深入的探讨，以期进一步提升国内初中数学的教学质量和教学效果。

一、营造良好的课堂教学氛围

在课堂上老师注意营造轻松愉快的教学氛围，这也是让学生进行主动学习的基本前提，数学老师也要改变传统的教学理念，建立和谐的师生关系，在教学过程中主动邀请学生参与。师生关系的转变意味着老师和学生可以敞开心扉的交流，老师可以及时掌握学生的思想动态，给他们答疑解惑。老师更要平等地对待每一名学生，不管学生的成绩怎样都要一视同仁，对成绩差的学生要多辅导、多鼓励，让他们树立学习数学的信心，把他们参与课堂活动的积极性调动起来。

二、创设教学情境，激发学生参与欲望

以学习的内容为基础，给学生创设良好的学习情境，激发学生学习的兴趣。如，在学习循环小数的时候，老师可以向学生展示红绿灯幻灯片，让学生观察幻灯片的变化，找出其中的规律，同时引导学生对生活中过马路十字路口的情况说出自己的感想，学生一般会讲出红绿黄三种颜色的灯在循环往复地变化。接着引导学生学习循环小数，按照一定的顺序，重复地出现各种情况就称为循环现象。在学习初中数学的过程中这种情况会经常出现，这也是这节课我们学习和研究的内容。良好学习情境的创设，要比枯燥地讲解循环小数能取得更好的学习效果，让学生学习的欲望和兴趣得到有效的提升，把学生引向主动参与课堂学习活动。再者，学习统计的基础知识后，可以给学生创设生活中的场景，如，让同学统计十分钟内通过某一十字路口的车辆，分门别类地统计通过的小汽车、大客车、摩托车、自行车的数量，绘制成表格。这样的学习方式不仅能让学生在教学活动中主动地参与，也让学生的思维能力得到有效的锻炼，增强了学生的创新意识，让学生使用所学数学知识分析并解决生活中的实际问题，当学生明白数学知识并不是存在于书本之中的时候，会更加激发其学习的积极性。如，在完成三角函数的学习之后，让学生使用所学的知识测量旗杆或者教学楼的高度，这是一道典型的理论联系实际的习题。老师可以把学生分成不同的学习小组，通过小组之间密切地配合，综合地使用多种方式，保质保量地完成教学活动。这不仅可以让学生对三角函数的相关知识有更深的印象，还能提升学生解决实际问题以及动手的能力，同时还锻炼了学生合作学习的意识，真正实现知识来源于生活并走向生活。

三、组织课堂教学活动，培养学生动手操作的能力

初中数学的学习必然要使用各种数学工具：圆规、直尺、三角板等。在课堂上，老师要努力为学生创造更多的课堂活动，给学生亲自操作的平台和机会，在教学活动中主动参与，把所学知识更好地掌握，让自身使用知识的能力进一步提升。如，在设计实习作业的时候，老师可以提出如下的要求和任务：学生自己制作倾侧器；学生自己设计实验；使用刻度尺等做实验，探讨在解决实际问题中三角形的作用和方式。老师要求学生严格遵守设计要求，积极主动地去分析、研究、设计。在学习中要是遇到问题，小组之间、同学之间要进行广泛的交流、探讨，如果仍无法解决，可以请教老师，对自己学习、活动的成果进行总结。这不仅可以让学生学习的效率进一步提升，还能让学生动手操作的能力有所提升，主动参与课堂活动。

对学生进行引导，养成主动学习的策略是一种重要的学习方法，在教学中进行合理的使用具有重要的意义。作为初中数学老师，我们要对这种策略的重要性有充分的认识，根据自己学校和所教学生的实际情况，使用有效的方式，更好地使用这种策略，有效提升初中数学课堂的教学质量和教学效果。

［1］顾甫平.动手操作，彰显课堂魅力：谈初中数学课堂的有效性［J］.吉林教育，2011（34）.

［2］王晓俊.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养［J］.科学大众：科学教育，2010（12）.

［3］王凤菊.论初中数学教学中的心理素质教育、课堂教学与作业布置、批改［J］.科技信息：学术研究，2008（06）.

·编辑 张珍珍