万书桓

（河南省扶沟县高级中学）

“以人为本”理念在高中政治学科核心素养培养中的运用

万书桓

（河南省扶沟县高级中学）

伴随着新课程改革的开展，以人为本理念在高中政治学科核心素养培养中发挥着引领的作用。在以人为本理念的指导下，教育者越来越重视学生综合素养的培养。分析了以人为本的内涵、作用以及实施过程中的具体内容等。

高中政治；核心素养；以人为本

以人为本理念是科学发展观的核心内容。伴随着教育改革的深入，在高中政治学科核心素养培养中贯彻以人为本的理念越来越受到重视。为实现为国家与社会培养高素质的人才、促进人自身全面发展的最终目的，传统重认知的教育方式逐渐转变为重视学生素养全面发展的科学教学方式。在以人为本理念的指导下，教育者不再单单侧重于知识内容的灌输，而是在教育的过程中努力发掘学生的学习潜力，让学生在学习中培养自主学习、合作学习、探究学习等综合能力，帮助学生在学习中提升自己的素养。

一、“以人为本”在教育中的具体内涵

在传统的教育模式中，教育的目的主要就是侧重于夯实学生的基础知识，培养学生获取知识的技能。然而在新课改的理念下，以人为本理念在高中政治教育中起到核心的引领作用，教育模式有了令人欣喜的改善。“以人为本”在于注重人的综合素质的培养。学生的核心素养都将成为教育者关注的要点。在教学过程中，教育者不仅要在学习上对学生做出指导，同时也生活世界中注重塑造学生的完整人格，引导学生学会做事、做人，从而能够更好地融入社会环境。

二、“以人为本”的引导意义

以人为本理念在教育中的引入是教育取得的一项重大进步。这种理念相较于原本的教学思想更贴近人性的需求。在以人为本理念的作用下，人被放置在中心位置，人是教育过程中培养的主体，人的全面发展是教育的最终目的。全面发展的综合性人才的培养对于促进社会的发展、国家事业的进步起着关键的影响作用。人并不是独立存在的人。能够融入社会，拥有社会所需的技能，同时为社会的发展做出贡献人才会同时实现成就自我的目的。因而在以人为本理念教育理念的引导下，人们在为社会发展做出贡献的同时进一步发现并实现自我的价值，这对推动整个社会的进步都有着深远的影响。

三、“以人为本”在高中政治教育中的具体引导措施

1.转变学生的学习模式

在传统的教育模式中，老师习惯性地将学生视为盛放知识的“容器”，灌输式的教育方法让学生对学习的热情逐渐被消磨殆尽。以人为本的理念就要求教育者充分认识到这种教学方法给学生学习造成的不良影响。正所谓“教是为了不教”，老师在教学过程中首先就要引导学生转变学习模式，由被动学习转为主动学习，由封闭学习转为开放式学习，由孤立学习转变为合作式学习。例如，在学习“公民的政治参与”时，老师可以将学生分为两个小组，一个小组主要负责通过网上搜索资料、查阅书籍等方式来了解民主决策的过程和方式，另一个小组通过深入走访当地物价部门来获取相关自来水价格定价的信息。在两个小组都完成资料的调研搜索后，分别委派代表上台对自己所搜集的资料进行汇报。老师再给学生布置相应的课题活动“新学费定价听证会”。让学生自己组织、自己辩论，最终完成科学的决策。通过这样不同于以往的方式，学生不仅主动获取了许多有价值的学习内容，还同时开展了主动式、活动式以及合作式的学习，这不仅培养了学生的自主学习能力，而且在这个过程中提升了孩子社会公共参与的意识和能力。

2.转变传统的课堂教学方式

在以往的课堂教学中，老师是课堂的主导者，而学生则成为课堂中老师的追随者。课堂上，老师与学生之间的互动情感交流十分缺乏。然而应当认识到，课堂上如果仅仅是老师单方面地向学生灌输知识，那么这样的课堂效果远没有达到以人为本的参照标准。在课堂上师生之间的互动，学生适当的表现和发言机会都应当是老师需要努力创造的。我们学校实行“3+1”课堂教学模式，让学生自主研习、合作探究、交流展示，老师加以适当点拨，真正让学生动起来。例如，在学习“公民的权利与义务”这一内容，老师可以就当下学生与家长都较为关注又存在争议的话题“公民上街怒砸日系车”组织学生在合作探究的基础上进行辩论赛，学生在辩论的时候可以对公民的权利和义务有一个更深入的认识，更重要的是，在这个学习过程中提升自己的政治认同、法制意识、理性精神等基本素养。

3.转变对学生的评价方式

同样是受到传统应试教育的影响，过去老师相对于其他方面更看重学生的成绩。学生学习的过程与学生最终取得的成绩相比，老师也更注重的是结果，实际上这种评价方式是相对片面的，没有从以人为本的角度出发。因而老师在教学的过程中需要建立更为科学的评价方式，从更全面的角度对学生的表现进行评价。结合学生日常综合学科素养以及学习上付出与取得的成果进行综合的评价，引导学生注重学习的过程以及学习过程中的各方面情感投入。评价的模式也可以视情况做出具体的改变，例如按新课改的要求引入学生综合素质评价，是促进学生素养全面发展的重要举措。

在进行高中政治学科核心素养的培养过程中，教育者应当充分认识到坚持以人为本理念的重要性，在教育变革转型期间，努力实践引导学生学习方式、教学方式以及评价方式等的转变，最终实现促进学生全面发展的目的。

［1］崔俊.以生为本 有备而来：关于综合探究课的思考［J］.思想政治课教学，2010（3）.

［2］罗燕芬.高中学生政治学科核心素养的培养途径［J］.教育导刊，2013（2）.

［3］罗华连.高中政治学科核心素养初探［J］.福建基础教育研究，2015（5）.

·编辑 温雪莲