王卫平（柯桥区秋瑾中学）

“修补”也是课堂教学中的一石

王卫平
（柯桥区秋瑾中学）

语文是语言艺术，语文教学就是教会学生结合文本思考每一个字，每一个词，每一句话，让学生觉得文本处处有深意。在语文教学中，关注文本的细微处，并且通过适当的修补转换，机智巧妙地设疑，往往会形成一个意想不到的精彩，从而可以使学生对文本阅读上升到一个新的层次。

语文的每一个符号、每一个词语、每一句话，都有血有肉，有形态，有色彩，有神韵，都能给人想象、感悟和启迪。而语言文字的大美不是仅凭学生在探讨、争辩中就能获得的，需要用心灵去感悟，全身心地投入，去贴切、融合、揣摩，教师适当辅以一定的方法，或许更能激发学生在课堂中的思维。下面我就谈谈课堂中的“一石”：修改。

一、修改标点符号是激活思维之策

参加了以学定教的教学模式观摩之后，笔者记录了绍兴市柯桥区朱鹏敏老师的一段课堂实录，我们不难看出该如何去引领学生去解读文本。

教学环节一：

师：在上课之前我们来检测一下同学们的朗读。

幻灯片1：一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远

幻灯片2：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（竖排）

幻灯片3：屠大窘：恐前后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向（竖排）

幻灯片4：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。……