陈丽苹（福建省福鼎四中）

浅析考试制下的历史课改
——历史新课改的心得体会

陈丽苹
（福建省福鼎四中）

在全国新课程改革的浪潮涌动下，我校高中部也实行了以“三环五步”为具体模式的新课改，取得了一定收益的同时也遇到了很大的阻力，最大的阻力来自学生成绩的下降。那么，新课改这一长远目标如何能与考试成绩这一短期目标共存呢？这已成为实践过程中遇到的最大的困惑。针对自己在历史新课改过程中出现的困惑及相应的解决建议提出自己的浅见，供大家商讨。

“三环五步”；历史课改；考试制；学分制

持续了两年多的课改，确实取得了一定的收益，但同样也遇到了很大的阻力，最大的阻力在于学生成绩的下降。我作为一名亲身实践新课改的年轻老师，对于新课改我并不排斥，但也有很大的困惑。下面我就新课改的困惑及建议提出自己的浅见。

一、当前历史课改的困惑

（一）站在老师的角度上，新课改真的会减轻老师的负担吗？

新世纪的教师观是：老师是学生学习的指导者、帮助者和促进者；教师由传统教学的“传话筒”转变为新课程的设计者和开发者。在新课改的课堂上老师少讲或不讲，只要掌控好学生的探究时间，适时点拨引导即可，看似非常轻松，实则不然。我觉得新课改下老师的负担更重，表现为以下几点：

1.备课工作量超大

无论是预学案的制订还是导学案的制作都是一件耗时、耗力、耗脑的大工程，无不考验着老师的教学经验和知识储备，使得教师的备课量超负荷。……